生态课堂：语文教学的本质回归.doc

生态课堂：语文教学的本质回归 ——“千课万人”全国小学语文生态课堂教学观摩活动见闻与感想 温岭市第二批“瞿梅福名师工作室” 2010年11月12—15日，市第二批“瞿梅福名师工作室”全体学员和城西小学两位青年教师共9人，参加为期四天的“千课万人”全国小学语文生态课堂教学的研讨观摩活动。本次活动在浙江大学逸夫体育馆举行，由北京名师之约文化传播中心主办，浙江大学理学部继续教育中心与《人民教育》编辑部联合协办。 一、活动概况：小学语文生态课堂的教学策略探讨 本次研讨观摩活动历时4天，云集全国小学语文界专家、名师，邀请到贾志敏、于永正、王崧舟、窦桂梅、孙双金、薛法根、周一贯等全国著名特级教师和吴忠豪、汪潮、张化万、李政涛等教授共35位全国名师，联袂推出9个学术报告，33节示范课，邀请夏家发、钱正权等19位教授、特级教师作现场书面点评，从课堂教学实践、理论探求与建构、课评互动交流三个层面精彩演绎全国小学语文教育工作者对生态课堂的思索与追求，让专家、学员一起亲历了这一场超极限的“生态课堂”的头脑风暴。 围绕课堂教学观摩主题“追求生态教学策略”，三十多位名师有如手艺高超的大厨，用自己先进的教育理念和教学思想、机智的课堂掌控能力、灵活有效的教学方法和精到的教材处理等，烹制一道道精美的精神盛宴，演绎以生为本、追求生态的灵动课堂。“同课异构”、“古诗板块”、“低段板块”、“作文板块”等组合，使会场高潮迭起，精彩纷呈，让在场学员赞叹不已，掌声四起。《每日互动专刊》对每一节课进行深度点评，一课一评、一课多评、半天总评、全天总评等网状式评点，极大地提升了学员思考的张力，引发了学员深层次的思索。学员们深深地感受到优秀的语文课堂是一种崇尚自然的课堂，是一种互为互动的课堂，是一种整体和谐的课堂，是一种资源共生的课堂。只有树立课堂的生态意识，科学考虑课堂的教学时间、物理空间、思维空间和情感空间，才能更加彰显小学语文的学科特性、儿童特性和课堂教学的自然性与人文性，才能实现课堂教学的高效益。“千课万人”这道丰盛的教育文化大餐使每位学员们不仅享受到了优课的丰富营养，更促使每位学员更新教育观念，重新审视课堂教学的本质，用自己最真挚的热情，最真实的专业行动，践行“生态课堂”的宗旨。 二、享受课堂：小学语文生态课堂的精彩演绎 围绕“生态课堂”，名师的教学艺术令人折服。《狼牙山五壮士》同文异构，虞大明老师教学时紧扣壮士“言行”，引领学生在语言涵泳中铭记英雄；张祖庆老师从“对比”中体情悟法，以达到“言意兼得”，他们各领风骚。王崧舟老师以“一课两上”的方式执教《与象共舞》，令人叹为观止！A方案“阅读本位”，指向理解与感悟，B方案“习作本位”，意在“理趣交融，读写共生”，这是一堂“师生合一”、“物我合一”的课。薛法根、周益民等老师采用板块教学，层层推进，让课堂恬淡清逸，灵动悠远，深深扎根于语文土地上；吉春亚老师的《巨人的花园》不同版本教材的比较研究，刘发建老师《小学生鲁迅读本》的阅读导读，孙双金老师“推敲”语文之道，窦桂梅老师的《我的爸爸是焦尼》、林莘的《凡卡》语言和真情共筑……四天里，每一天都静静地聆听，匆匆的记录，深深的思索，细细的品味，腰酸背痛却浑然不知；感受每一位名家在课堂上或大气磅礴或幽默风趣或激情高昂或智慧灵动或朴实无华或行云流水的摇曳多姿、精彩纷呈；感受在老师们精妙的课堂安排下，在老师们循循善诱的引导下，孩子们生命拔节的噼噼啪啪声，感受“生态课堂”便是回归原始课堂，还原自由、灵动，崇尚自然与质朴。 （一）同课异构：异曲同工，殊途同归 ——听《狼牙山五壮士》有感 1．虞大明老师执教《狼牙山五壮士》 亮点一：紧扣壮士言行，树立英雄形象。《狼牙山五壮士》全文长达996字，五壮士的英雄本色和壮士情怀集中体现在“顶峰歼敌”与“英勇跳崖”这两个情节中。在本课学习的第2课时中，虞老师合理取舍教学内容，直奔“顶峰歼敌”段落，以一个主问题“五壮士最令你感动的举动是什么”展开教学，抓住关键的词句让学生读一读、想一想、品一品，依托文本语言树立英雄形象。如让学生圈一圈五壮士动作的词语：拧、夺、举，想一想这些动作体现了什么？在词语品读中感受壮士的勇猛、坚强；又如让学生想一想“这段文字中哪一句读起来让你觉得特别解恨、痛快？”紧扣“顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”一句，让学生在比较阅读中体会五壮士砸得用力、砸得痛快。在语言比较中让学生的思维从宽泛走向明晰，情感体验更准确，逐渐树立英雄形象。再如揣摩壮士言行再现英雄内心世界。教师借助生动感人的影视资料，拉近学生与文本的距离，以巧妙的读写练习“五壮士胜利完成任务之后，带着 ，带着 ，昂首挺胸，相继跳崖。”让学生抒写壮士的内心世界，将学生内在的思维过程说出来，语言发展与情感体验同生