《管理心理》教学大纲.doc

《管理心理学》教学大纲 一、课程说明 （一） 课程基本信息 课程名称：管理心理学 英文名称：Management psychology 课程类型：专业课 适用专业：人力资源管理 开课学期：秋季 学 时：45 （二）课程性质与课程任务： 管理心理学是专门研究一定组织中人的心理活动与行为规律、协调人际关系、满足员工需要、调动人的积极性、提高管理效能的科学。它是一门多学科、多层次相交叉的学科，理论性、应用性非常强，边缘性特点异常突出，它是心理学应用的新成果，是管理学、行为学的新发展。这一学科的研究和运用，对于提高管理水平，特别是对于提高各级领导干部对所属人员的心理和行为的预测、引导和控制能力，及时地协调个人、群体、组织之间的关系，充分调动和发挥人们的积极性、主动性和创造性，有效地实现组织目标，取得最佳的经济效益和社会效益，具有十分重要的意义，因此，全国的管理学专业、管理学二级学科的本科、研究生等教学级别都将这门学科列为专业基础、核心课程。 这门学科的开设，旨在介绍在管理心理学领域中的基本概念、基本理论、基本方法和前沿研究结果等有效知识，为学生提供一个管理心理学的知识框架，帮助学生摆脱关于行为的直觉观点，学会系统地分析人的行为，认识和分析组织中的人的心理和行为问题，提高学生解释行为和预测行为的准确性，发展解决这些问题的能力，并培养他们对管理心理学研究的兴趣及鉴赏力。 (三) 与相关课程的衔接、配合、分工 本课程先修课程管理学基础、管理概论等的基础上开设的管理心理学。 教学方法与教学形式建议 针对本课程的特点，教学方法和教学形式可注意以下几点：1. 讲明基本要求。包括本课程的重要性和后续课程的联系，本课程的学习要求和要求，本课程的总体教学目标和要求。 2. 注意内容安排。要根据授课学生的专业特点和学习时数，合理安排授课内容，做到详略得当，重点突出，内容还要体现学科研究的新进展。 3. 重视课堂效果。在课堂教学中，要把管理心理学的基本概念、基本原理和基本技巧讲授清楚，并结合心理测试，以提高学生的学习兴趣与课堂教学效果。 4. 注重实践教学。要针对管理心理学实践性很强的学科特点，注重实践教学，努力提高学生分析问题，解决问题的实际能力。 5. 采用案例教学。变抽象为具体，提高理论与实际的结合能力；变单一为综合，提高学生的综合分析能力；变被动为主动，提高学生的学习兴趣。 二、考核及成绩评定 考核方式：考查 成绩评定：考查课 (1) 平时成绩占30% ，形式有：作业、考勤、课堂表现。 (2) 考试成绩占70% ，形式有：期末考试成绩。 三、推荐教材或参考书目 推荐教材： 《管理心理学》（第四版）．苏东水著．复旦大学出版社．2009年8月 参考书目： 《管理心理学》．．．2006年8月（第四版）．．．（第一版）．．2004年 四、教学内容 鉴于本书内容较多，课时有限，且部分章节内容偶有重复，故在设计教学计划时，将部分章节删减，但这并不妨碍该门课程整体内容的完整性。 第一章 管理心理学的研究对象 教学目标： 让学生初步了解管理心理学的总体知识结构，培养学生学习这门课的兴趣。要求学生学习和掌握管理心理学研究的对象、任务、方法。 教学方法与形式：课堂讲授 教学时数：2学时 什么是管理心理学 为什么要学习管理心理学 怎样学习管理心理学 第二章 管理心理学的产生和发展 教学目标： 让学生了解管理心理学的产生、发展概况以及前景，进一步培养学生学习的兴趣。要求学生学习和掌握管理心理学产生的主要理论以及发展的前景。 教学方法与手段：课堂讲授 课时分配：2学时 管理心理学理论起源 管理心理学开创阶段 管理心理学的发展概况 第三章 管理心理学的基本理论 教学目标： 让学生了解管理心理学是一门综合性的学科。要求学生学习和掌握管理学、心理学基本理论以及人性假设理论。 教学方法与手段：课堂讲授 课时分配：2学时 管理学基础理论 心理学基础理论 第四章 人的个性 教学目标： 识记:个性的定义及特点；气质的定义及类型；性格的定义、特征及类型；能力的定义及种类。理解：个性的结构和特点；气质、性格、能力的差异；性格和气质的关系。应用：运用个性差异的理论，解决管理实际中的问题。识记:的定义及特点；的定义及；。理解：。应用：运用的理论，解决管理实际中的问题。识记:的定义；定义及；理解：。应用：理论。 emotionalBecause of the guerrilla forces in the surrounding area have been withdrawn, activities in the Lakes Cheng Wanjun also r