《管理心理学》教学大纲.docx
《管理心理学》教学大纲
课程编号：021262B
课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课
□学科基础课□专业核心课
√专业提升课□专业拓展课
总学时：32讲课学时：32实验（上机）学时：0
学分：2
考试类型：□考试√考查
适用对象：工商管理专业
√是□否适合作为其他专业学生的个性化选修课
先修课程：管理学
一、教学目标（黑体，小四号字）
管理心理学是研究人事管理活动与人力资源开发中各种心理现象及其规律，用科学的方式改进管理工作，充分调动员工积极性的一门学科。通过理论教学和实践训练，让学生了解和掌握组织管理工作中人的心理因素，学习员工的心理活动和行为规律，将心理学的知识应用于分析、说明和指导管理活动中的个体、群体和组织行为。
目标1：理解和掌握从心理因素的角度思考和探索人力资源管理领域的方法，培养学生深入探索行为深处的心理机制。
目标2：引导学生以科学、严谨的态度对待企业中的人员管理问题，将心理学的研究成果和理论运用到组织人事管理实践中。
目标3：培养学生的批判性思考能力、问题解决能力、创新能力。
课程思政目标：培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，教育引导青年学生树立正确的人生观、价值观和世界观，笃定“四个自信”，将个人的发展与国家命运联系在一起，在为国家的发展作出贡献的同时，实现个人的理想，成为实现民族复兴的时代新人。
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系（黑体，小四号字）
可包括但不限于：
教学内容讲授上的要求：人员招聘心理、人员培训心理、绩效管理和考评心理、人员激励心理、薪酬和福利管理心理、沟通与冲突管理和员工的心理保健需要细讲和精讲；组织管理心理学基本理论发展概况、实用心理与人事测量、跨文化下的人力资源管理心理应当粗讲或选讲。
对拟实现的教学目标所采取的教学方法、教学手段：运用启发式教学、案例教学、翻转课堂等方式，激发学生的学习动机，在教学中运用多媒体手段并配合板书，强调学习过程学生的参与。建立开放和自由的课堂文化，为学生提供展示自我、创造性思维的平台。本课程将采用小组作业和个人作业两种方式，检验学生课堂听讲效果，帮助学生复习和巩固所学知识。培养学生的自学能力和问题解决能力，针对重要章节，课前或课后向学生提供一些补充资料。
对实践教学环节的要求：为了保证学生在课后能积极思考，课后需要布置一定量的案例讨论或思考题，并在下节课留出一定课时在课堂讨论，课堂发言和课后作业作为平时成绩之一；为培养学生的自学能力，加深对知识的掌握，会布置一次心理分析实践，对特定群体的员工进行心理分析并提出建设性改进意见。
对课后作业以及学生自学的要求：由于本课程重在参与思考，为了加强学生的参与性。要求学生每周完成一篇管理心理学相关文献的精读。每节课安排15-20分钟进行讨论。
该课程从哪些方面促进了毕业要求的实现：课程内容有助于学生在毕业论文(尤其是管理类主题)中对研究问题进行更深层次的思考和解读，对现象背后的本质进行更深入的挖掘和探索。同时，也有利于帮助学生建立正确的职业观和价值观，在毕业后更好地服务于社会。
教学过程中应注意的其他问题：教学过程中应根据学生的基础知识储备和英语水平，随时对课程难度和文章难度进行调整。
三、各教学环节学时分配（黑体，小四号字）
以表格方式表现各章节的学时分配，表格如下：（宋体，小四号字）
教学课时分配
序号
章节内容
讲课
实验
其他
合计
1
第一章绪论
员工心理分析的概念
第二节员工心理分析的历史发展
课堂案例分析
1
1
2
2
第三节员工心理分析的研究方法
课堂案例分析
1
1
2
3
第二章人员招聘心理
第一节人员招聘心理学基础
第二节人员招聘心理
课堂案例分析
2
2
4
第三节人员甄选心理
课堂案例分析
1
1
2
5
第三章人员培训心理
第一节培训的心理学理论
第二节培训的设计与实施
课堂案例分析
1
1
2
6
第三节培训的方法
课堂案例分析
2
2
7
第四章绩效管理和考评心理
第一节绩效考评的误差心理
第二节绩效的诊断、反馈与应用
1
1
2
8
第五章薪酬与福利管理心理
第一节薪酬管理心理
第二节薪酬设计心理
课堂案例分析
2
2
9
第三节福利管理心理
课堂案例分析
2
2
10
第六章人员激励心理
激励概述
激励的方法
课堂案例分析
1
1
2
11
第三节激励理论
小组报告
1
1
2
12
第七章组织沟通与冲突管理
第一节组织沟通
第二节冲突管理
课堂案例分析
1
1
2
13
第八