数学课堂教学的基础操作方法.doc

小学数学课堂教学的基本操作方法实践与反思 在平时的课堂教学中，我努力做到课前备学生、备教材、备教法和学法，特别是在讲新课时，总是先把新课知识点讲得很细，然后再让学生练习。可是总会出现这样的情况：练习的时间很少；基础不好的学生仍然没听懂；由于平时学习时间占了太多，期末复习时间很少，一部分学生怕上数学课，因为他们觉得数学课要动脑筋，……我作为教师，也深感疑惑：我已经讲得很细很透了，为什么还在有学生听不懂？我也努力给课堂创设有趣的氛围了，为什么还是有学生讨厌数学？为什么我付出那么多的心血，我的预期目标仍和学生的学习实际情况有差距？一堂好课的标准到底是什么？课堂教学的基本操作方法是什么？…… 暑假里，我阅读了《邱学华怎样教小学数学》和《小学数学》等数学教学、教育专著，著作中的教育教学观点给我许多启发。邱学华先生是尝试教学理论的创立者，他的数学教育思想可以概括成六个方面：第一，培养“一个兴趣”（即调动学生学习积极性，引导学生喜欢学数学）；第二，狠抓“两个基本”（即口算基本训练和应用题基本训练）；第三，体现“三个为主”（即以学生为主，以自学为主，以练习为主）；第四，做到“四个当堂”（即当堂完成作业，当堂校对作业，当堂订正作业，当堂解决问题）；第五，应用“五步教学法”（即尝试教学法）；第六，实施“六段式课堂结构”（即基本训练，导入新课，进行新课，试探练习，课堂作业，课堂小结）。这六个方面形成了一整套系统化、科学化的具有中国特色的小学数学教学新体系。 邱先生对尝试教学法进行了长达40年的研究，其中精彩的言论数不胜数，就课堂教学基本操作方法给我的启示是： 1、上课首先要上得有趣。“要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学。如果学生都喜欢数学，连你都喜欢了，你就成功了。”外在方面，在课堂教学中多采用赞赏、激励的办法，使学生树立学得信心。千方百计地去表扬学生。内在方面，要依靠数学本身的魅力吸引学生，尽可能采用趣味题、游戏题、智力题和思考题，使学生在“练中生趣”，这种由内在方面发生的兴趣，是学生自身的需要，才能够持久下去。 2、狠抓两个“基本”。其一是口算基本训练。口算是笔算的基础，每堂课开始用3至5分钟进行基本训练。其二是应用题基本训练。可采用数量关系训练、选条件训练、变式训练、说理训练、选式训练等方式。 3、活跃课堂气氛，活跃学生思维。课堂教学中要调动学生各种感官参与，充分让学生自主活动，课堂就活起来了。 我准备采取这样的教学措施： （1）、及早出示课题，提出教学目标。上课一开始，立即导入新课，课题出示后，简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容。学生有了注意方向，才能提高学习效率。 （2）、尽快打开课本，引导学生自学。可设计尝试题结合预习引导学生自学课本，自学后及时检查与评价。 （3）、先让学生尝试，鼓励创新精神。改变“教师先讲，学生听懂了以后再练”为“先练后讲，先学后教”，这是学生主动参与的有效办法。学生不受老师讲解的束缚，可以尝试出各种结果，这就为学生留有创新的空间，发展学生的创新意识。 （4）、改变“教师带着学生跟着教案走”为“教师引导学生自己去发现问题和解决问题”。课堂上允许学生抢答，主动上黑板板演，可以走出座位去帮助有困难的同学。 （5）、鼓励学生质疑，发展学生思维。要给学生提问的机会，并鼓励他们敢于提出问题，培养不懂就问的勇气和习惯。质疑的时间可安排在预习检查和自学课本后，还有教师讲解和全课结束前。所谓“教学、教学、教学生学；学问、学问、引学生问”。 （6）、组织学生讨论，增强合作意识。留有充裕时间让学生讨论，不要走过场。有不同意见可以争论，让学生畅所欲言。说错了，也要设法让学生体面地坐下。 （7）、控制教师讲话，多留练习时间。教师讲话太多，势必占用学生练习时间，当堂做不完只能留到课后去做，这是造成学生作业负担过重始终降不下来的原因之一。教师讲话时间一般不要超过10分钟，留30分钟让学生活动。一堂课学生要在练中学，教师要在练中讲。正所谓：百闻不如一见。 （8）、练习当堂订正，及时反馈矫正。根据教育心理学的研究，学生当堂练习，当堂校对，当堂订正，这种学习方式进步最快，也是课堂教学达到高效化的重要措施之一。学生在课堂上做作业，环境安静，精力集中，当堂消化吸收，当堂消除错误的痕迹，做到既收效快，又减轻学生课后作业负担。 （9）、加强动手操作，运用现代手段。根据教育心理学的研究，儿童的思维发展阶段是按直觉动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维三个阶段发展的。学生能够一边操作，一边学习，这也是学生主动参与的表现。多媒体课件，超越时空，营造丰富多彩的情景，使学生促进对知识的理解。但是它只能是辅助手段，不要喧宾夺主。 （10）、内容不要太多，把握教学节奏。根据儿童心理特点，应该“一步一个脚印、稳扎稳打”，切忌内容太多，起步太快，要