上海市罗泾中学九年级数学上册 28.6 统计的意义教案 沪教版五四制.doc

28.6 统计的意义 教学目标 1. 通过对数据进行整理，计算和分析，感受统计知识在现实生活中的广泛应用和在科学决策中的重要作用，增强统计意识，获得参与统计活动的体验和经验． 2. 能运用所学的统计知识解决现实生活中的简单的统计问题，在统计活动中增强团队合作精神和社会实践能力． 教学重点及难点 重点：数据的整理. 难点：数据的搜集和分析. 教学过程设计 2．整理一组数据得到它的频率分布3．根据样本的某些特性去估计总体的相应特性． 2．思考 那么我们能否利用本章所学知识，解决简单的实际问题呢？这节课我们来学习统计实习：（板书课题） [说明] 这样创设情境，制造悬念的引入课题，能迅速将学生的注意力集中起来，进入学习状态，并激发了学生的求知欲望． 二、学习新课 1．例题分析 例题1 交警大队为了了解某道路机动车的流量，在周五、周六两天．从6：00到22：00对过往车辆的数量进行调查．调查结果如表所示． (1)分别求周五、周六6：00—22：0O时段内公交车每小时流量的平 时间 时间 公交车 载重车 小 车 周五 周六 周五 周六 周五 周六 6 一7 14 10 42 20 354 249 7一8 34 28 54 ．28 535 352 8一9 32 29 125 40 374 462 9一1 25 24 134 32 332 330 10—11 27 20 112 46 340 312 11一12 28 26 108 38 390 320 12一13 30 29 124 50 442 438 13—14 26 22 131 44 454 448 14一15 27 20 126 45 422 388 15—16 28 20 120 41 402 330 16一17 30 23 104 32 362 342 17一18 35 27 112 32 484 454 18一19 30 25 82 22 471 470 19—20 22 22 53 23 364 482 20一21 18 17 53 24 348 384 21一22 10 10 68 36 312 344 均数和方差，并指出这两天中公交车流量的情况有什么不同； (2)在同一张图内，从6：00开始，按时间顺序，画出载重车在周五、周六每2小时的车流量折线图； (3)按时间顺序画出小车在周六从6：00开始，每2小时的车流量频数分布直方图． [说明]这是将统计知识用于调查和分析生活实际问题的举例，为学生开展统计实习活动提供有益的启示．题中涉及到公交车、载重车和小车三类被调查车辆，列出了周五、周六两天在6：00—22：00时间段每小时的车流量，共有6组数据；本题要求对调查结果进行数据分析，包括计算平均数和方差、画折线图和频数分布直方图等．通过整理多个调查对象的几组数据，或整理一个调查对象在时间、空间两方面的数据，让学生面对生活中的真实问题，培养处理实际数据的能力． 此表是关于车流量的调查结果，读表格时要让学生分辨三类车在周五、周六两天的车流量所构成的这6组数据在表中的位置． 解: (1)设周五公交车每小时流量的平均数为，方差为,周六公交车每小时流量的平均数为，方差为．那么， 由计算结果可知，周五公交车平均每小时比周六多4辆；两天中公交车流量的方差的大小关系是，说明周五车流量的波动程度较大．对比两天中公交车的流量，可以发现，周五车流量波动大的原因是上下午高峰时段的车流量显著增加． [说明] 在题(1)中，提出了有关统计分析的问题，可让学生讨论，如：两天中公交车流量的方差有差异，由此可得到什么样的判断?出现方差不等的原因是什么?在完成题(2)、(3)后，同样可提出问题让学生讨论．要鼓励学生提出自己的问题，并通过数据分析寻找到答案或结论，培养学生提出问题、研究和解决问题的能力． 解：(2)将周五、周六从6：00到22：00按时间顺序，每2小时内通过的载重车数量整理成下表． 时 间 周五流量 周六流量 6：00—8：OO 96 48 8：oo一10：OO 259 72 lO：oo一12：00 220 84 12：00—14：00 255 94 14：00—16：00 246 86， 16：00—18：00 216 64 18：00—20：00 135 45 20：00—22：00 121 60 [说明]：解题(2