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二语习得与外语习得的区别

潘瑞勇谢海涛

广（西中医学院外语部，广西南宁５３０００１）

摘要：二语习得和外语习得都是关于习得有别于母用的交流工具。而外语所指的目的语言在学习环境中并不是

语的另一门语言。一方面，两者有一些共同之处。另一方面，公认的、广泛使用的交流工具。

一些因素又使它们有所区别。本文诠释了二语习得和外语习语言教学家斯特恩（Ｓｔｅｒｎ，１９８３）指出，二语具有官方的或

得的区别，旨在帮助读者更好地区别两者，进而提高其语言者公认的社会地位，其重要性相当于甚至超过母语。一般情况

习得。下，二语为应用于教育、政治、经济等领域的官方语言。此外，

关键词：二语习得外语习得区别它具有很好的语言环境，人们普遍学习并使用该语言。例如，

英语在新加坡是二语。１９８７年后，新加坡教育从小学到大学都

在很多研究中，二语习得（ＳｅｃｏｎｄＬａｎｇｕａｇｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ使用英语（彦治强，１９９８）。与之相对的是，外语并不是官方语

（ＳＬＡ））和外语习得（ＦｏｒｅｉｇｎａＬｎｇｕａｇｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ（ＦＬＡ））之间言，在教育或者行政领域很少使用。人们学习外语大多通过正

并没有严格界限。在这些研究中，两者指的都是学习母语之外式的课堂学习，并带有特定的目的，如出国旅行、阅读外国文

的另一种语言。二语习得与外语习得并不冲突。然而，从严格献等。因此，在香港地区是二语的英语在中国大陆却被认为是

意义上讲，两者在很多方面不同，例如学习重点、学习方式及外语。

学习动机等。总而言之．是否具有良好的语言环境是区别二语和外语

一、二语和外语的一个重要标准。

从二语习得（ＳｅｃｏｎｄａＬｎｇｕａｇｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ）和外语习得二、二语习得和外语习得

（ＦｏｒｅｉｇｎａＬｎｇｕａｇｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ）的英文表达看，很容易发现两二语习得和外语习得都是关于学习除母语外的另一种语

者区别在于第一个单词ｓｅｃｏｎｄ（第二的）和ｆｏｒｅｉｇｎ（ＰＩ＂国的）。因言。由于所学习的目的语言不同，二语习得和外语习得也不一

此，为了区分二语习得（ＳＬＡ）和外语习得（ＦＬＡ），我们首先要样。一些研究者认为，第二语言习得是指学习者在目的语国家

弄清楚什么是二语（ＳＬ）和外语Ｗ（Ｌ）。学习目的语。学习者所学的目的语在该国家是公认的交际工

二语即所指的目的语言在学习环境中是公认的、广泛使具，当然也是学习者用来交际的工具。如：学习者在英国或美

占整个课文形符的６６．９５％：在词表２中的形符有４１个．占整个

课文形符的１１－４８％：在词表３中的形符有３７个，占整个课文形

符的１０．３６％：未包含在上述词表中的形符有４０个，占整个课文

形符的ｌ１．２％。第一课总共有３０８个词族，其中包含在词表１中

的词族有２００个．占整个词族的６４．９４％：其中包含在词表２中的

词族有３６个，占整个词族的ｌ１．６９％：其中包含在词表３中的词

族有３２个，占整个词族的１０－３９％；未包含在上述词表中的词族

有４０个，占整个课文单词的１２．９９％。

从表２我们可以发现，第二课的课文单词总数是８２２个．其

中包含在词表