第5章学前儿童感知集合的教育.ppt

感知集合意义;对集合的笼统感知是幼儿数概念发生的起始，举例说明：2岁的幼儿模糊感知糖的多少。 数前准备教育，集合的包含关系为数的分解与组成以及加减运算打下基础 幼儿感知集合(characteristics of children‘’s perception on set) 感知集合是幼儿数概念发生、发展的基础，幼儿感知集合的发展体现出以下特点：　;①2-3岁左右幼儿产生丁对集合的笼统感知，但这种感知是泛化的。此时儿童还看不到集合的范围和界限，不能一个接一个地感知集合中的元素，也不能精确地意识到元素的数量。如果让幼儿用重叠法感知一个集合中的元素，他们往往会将物体摆出集合的范围。;②3-4岁幼儿能感知到集合的界限，对集合中元素的知觉也从泛化向精确过渡。这一阶段的幼儿对集合中元素的认识不能超出集合的界限，他们一般把注意力集中在集合两端的元素上，同时所摆的元素逐步达到准确的一一对应。另外，此阶段幼儿已经开始具有简单的分类能力。幼儿能感知集合的界限及元素，也就能辨认物体(元素)并将它们归类(形成集合)。3岁以后，幼儿能进行简单分类，即按物体外部特征分类(形成集合)，如按物体大小、形状分类等等。 ;③4—5岁幼儿已经能够准确地感知到集合及其集合中的元素，并能够初步理解集合和子集的包含关系。此时幼儿已经提高了按物体的某一特征分类的能力，他们可以按物体的简单用途和数量分类。另外，在直观条件下，幼儿能够对集合(类)和子集(子类)作出比较，能初步理解它们之间的包含关系。 ;④5-6岁幼儿对集合的理解进一步提高和扩展。他们能够按照两种特征将集合分成子集，比如可以把颜色和形状不同的一组几何图片分别从形状和颜色两个角度分类。另外，他们还能够比较好地理解集合和子集的包含关系。;学前儿童感知集合的教育 ;（一）分类;幼儿的几种分类： 1、按物体的名称分类：把相同名称的物体放在一起。 2、按物体的外部特征分类：即按物体的颜色、形状分类。 3、按物体量的差异分类：即按物体大小、长短、粗细、厚薄、宽窄、轻重等分类。 4、按物体的用途分类：即生活用品、学习用品等分类。 ;5、按物体的材料分??：即塑料、木制品、布制品等分类。 6、按物体的数量分类：即按一个、两个、三个……分类。 7、按物体间的关系分类：如动物与食物的关系等分类。 8、按事物的其他特征分类： 如人物的表情、动作姿态等等。 ;分类教学一般的方法与手段： 1、操作——幼儿分类学习的最主要、最有效方法之一 教学中应给幼儿提供足够的材料去操不同形式的分类，对于小年龄幼儿应尽可能提供人手一份的操作材料，并提倡幼儿自身参与的体验和操作活动为先，教师的归纳和提升为后的原则。操作的方法可通过集体活动，也可以是个别的，非正式的，小组的，区角活动等。;;;;;（二）区别“1”和“许多”;;;;（三）比较两组物体的多和少;;;