quot;工学结合quot;背景下高职院校应用文写作课程开发研究.pdf

@税制1点必 副斟础』 /第 15 期(总第583 期) 工学结合背景下高职院校应用文写作课程开发研究 江亚明 [摘提]文章以工学结合的现代职教理念为切入点，通过对工学结合概念及由来的梳攻，4领取其中的精髓……典型职业工作 任务分析法，把它运用到高职院校应用文写作课程的开发上，尝试采用与教学问步的四步渐进法编撰出切合高等职iI:.教育实际 的大学应用文写作教程. [关键词]工学结合应用文写作课程开发 [作者简介]汪亚明(1957- )，舅，浙江旅游职业学院教务(科研)处处长，教授，研究方向为中阁现当代文学和旅游教宵. (浙江 杭州 311231 ) [中图分提号]G712 [文献标识码]A [文章编号J1004-3985(2008)15-0069四02 …、工学结合的概念及真由来 院校兴起，特别是全国优秀和武拖学校评估工作的推动，使工学 所谓工学结合 结合及其背景下的课程和教学改革成为中周职业教育的主要任 务和发展方向。 的学指的是学校的课堂学2习3 ，工指的是在企业或衍业的具 体工作。工学结合就是将职业教育放在两个不间的空间一一学 二、典型职业工作任务分析法均应用丈写作课程的梨 校戒企业来进行。教育部部长周济曾概括过工学结合的三大好 合点 毫克疑问，工学结合是一种先进的职业教背理念，也是→ 处:一是可以使学生在生产和学习过程中更好地熟悉生产情况， 种行之有效的职业教育人才培捧模式，这早已被西方许多职业 掌握生产工艺技能，挟得适应生产环境、解决实际问题的能力; 二是可以使学生通过费功获得收入，减轻学业上的经济负担，以 教育发达国家和我闺一些跑步较早学校的实践所证明。但到目 及在毕业后能尽快找到工作并适应工作需要;三是可以加强学 前为止，还没有形成一个全国性的规模、…套完整的教育教学体 系和评价机制，特别是在教学与课程开发上更是处在摸索与尝 校与企业的联系，有利于学校改蕾办学条件。 试阶段。究其原因不外乎以下三点:一是认为工学结合是中等职 工学结合这种职业教育模式在我国早就有人尝试过。 20 世 业教育的模式，无论是学校还是学生都持有这种观念。二是企业 纪初，天津一些企业相继开设实习工场传习工艺技术，启发工商 的积极性不同。企业作为市场主体，谋求利益最大化，不可能主 知识，一种均工边学的职业教育模式开始形成。 20 世纪中叶，受 动为社会培养技能型人才，况且企业参加工学结合不能像职工 荣阁职业教育的影响，我国尝试过半工半读的职业培训法，但 都未能形成大气候。政擎开放后，随着国门的打开和社会经济的 教育那样将费用列入戚本，也不能减免教育附加税，这无疑又抑 迅速发展，职业教育也经历了从最初的恢复在建，到 90 年代 制了它们参加工学结合的积极性。三是对学校来讲，会增加教育 的适度发展，再到新世纪之后的急剧扩张与膨胀的过程。特别是 成本，教学管理部门也会面临如何维护正常的教学秩序等问题。 进入21 世纪之后，我国的高等职业教育迅速发展，绵大多数中 所以，工学结合是说施来容易，做起来难，难就难在具体的教学 等职业学校给纷升格为高等职业技术学