小学英语课程与教学论.ppt

如何成为一名优秀的小学英语教师？策略：总的指导思想或理念。部分动词可以用行为表示，但不是全部。如物体间的吸引，humanitarian，人道主义者、慈善家；一般散沙；政客。日全食，小雨-sprinkle-drizzle-lightrain；萨丕尔-沃尔夫假说有两个部分：1语言决定论，即一个人的思维完全由母语决定，因为一个人只能根据其母语中编码设定的范畴和区别定义来认识世界；2语言相对论，即语言结构有无限的多样性，因此一种语言系统中所编定的范畴类别和区分定义为该语言系统所独有，与其他语言系统中所编定的范畴类别和区分定义不同。历史周期律；打破历史周期律；修正药业；修正主义；专政；政治；生活语言化小学英语课程与教学论金学军2011.2井冈山大学教育学院第一章绪论第一节小学英语教学的意义及目的第二节研究和学习小学英语教学法的意义及方法第三节小学英语教学法中的相关观念第一节小学英语教学的意义及目的01第二节研究和学习小学英语教学法的意义及方法02第三节小学英语教学法中语言观、学习观、教育观、哲学观03第一章绪论落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。培养新世纪公民和现代人的英语语言素质。保护学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，形成有效的学习策略。小学阶段英语课程的任务课程目标 总体目标：培养学生初步运用英语进行听、说的交际能力语言技能：听、说、读、写、（记）语言知识：语音-词汇-语法-功能-话题情感态度：兴趣动机、自信意识、合作精神、爱国意识、国际视野学习策略：资源策略、交际策略、调控策略、认知策略文化意识：文化知识、文化理解、跨文化交际语言知识和语言技能是语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。研究对象：小学英语教学（行为或活动）研究方法：理论联系实际；系统梳理研究目标：发现规律，增进实效研究内容：教学原理（指导思想，教学目的，教学原则，教学过程，教学模式，教学评价……）；课程原理（社会要求，专业目标，课程标准，素材选择，课程评价……）2341小学英语课程与教学论TeachingLearningphilosophiesStartwithlisteninggoonspeakingListen:asmuchaspossible,usingauralmemory,mayrespondinChineseListenmove:point,findormovearound;bodymemory（动词表演？）Listenpassiton:hearrepeat,short-termmemory(drill)TeachingLearningphilosophiesChoosewhattosay:long-termmemory(practice)（素养）Justsayit:saysth.learned,long-termmemory.(自动化)(2)areoftenomittedbyus.isalsoomittedsometimesTeachingLearningphilosophiesContextualizethematerial情境教学1AccordingtoCommunicativeApproachTask-basedlearningApproach,children,unlikeadults,don’tlearnalanguageinavoid（真空）.2LanguageisMEANING.3LanguageisMATTER.4LanguageisREALITY.5TeachingLearningphilosophiesAlllanguagemustbeREALaccordingtoCommunicativeApproachUsefulfunctions(FunctionalApproach)LanguageisSUBSTITUTEoftheWORLD.LanguageisMARKERoftheWORLD.Thechildrenchangegradually.LanguageisTOOLforBRAIN.Language