苏教版一年级上册语文教案(全册)学习资料.pdf

苏教版一年级上册语

文教案（全册）

苏教版小学一年级语文上册备课

一、学情分析

一年级刚入学的孩子，大多还不能适应小学较紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好

习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交

流，学会正确的读写姿势、认真写字等等。这些都将成一年级孩子入学第一阶段的主要任

务。

学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活

充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。

学生认知能力的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音

字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的

学习了解不多，学生的程度深浅不一。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目

的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

二、教材分析

本册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”和“练

习”组成，结构简明，眉目清晰。

1.“习惯篇”

安排两方面内容：一是保持正确的读写姿势;二是认真写字，并通过相关的课文予以配

合，如本册中的《怀素写字》提到：“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字

的笔顺，再一笔一画照着写。”这样精心的安排，意在强化写字的良好习惯。

2.“汉语拼音篇”

共15课，分五个单元，每课一般包含四方面内容：①字母和配合字母教学的情境图;②

汉语拼音书写教材;③拼音词和与之相配的插图;④有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后

面安排16个只识不写的常用字，每个字均配以图画，这样，将拼音，识字交叉安排，可以

让学生在识字的同时巩固拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互

促进的的协调效应，汉语拼音后还安排了复习。

3.“识字写字篇”

全册教材共需教学生识字275个，写字123个，学会24种笔画名称。识字教学内容主要

有两种形式：一是随课文识字;二是集中在“识字”中安排。它有两种形式，即“看图读韵文

识字”、“词串识字”。每个“识字”都配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读,不仅识

了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。教材十分重视写字教学，为了打好小学

生的写字基本功，所有要求书写的生字，都一一展示笔顺，以便小学生在描红、仿影、书写

时有所遵循，并积极提倡“识写结合”，“描仿入体”。

4.“课文篇”

共安排课文20篇。其中识字课文有8篇，是以“词串”为主要形式，围绕一个主要内

容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。阅读课文12篇，其中少数是以儿歌为主体

的诗歌，其余的都是童谣或儿童故事，选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象

世界的联系。如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界。

5.“练习篇”

共安排了6个练习，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背

背，口语交际等板块组成，与过去的单元练习相比，综合性较为凸显，注重了语文知识的综

合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。

三、教学目标：

1、学习习惯。

(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2.汉语拼音。

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。养成爱惜学习用品的良好习惯。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3.识