Unit 4 Journey across a Vast Land Using Language Reading for writing 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版(2019) 选择性必修第二册.docx
Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforwriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第二册
一、设计思路
本节课以高中英语人教版(2019)选择性必修第二册Unit4JourneyacrossaVastLand中的UsingLanguageReadingforWriting部分为教学内容，旨在通过阅读实践活动，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。设计思路如下：
1.引导学生预习课文，了解文章主题和结构，培养学生自主学习能力。
2.通过问题驱动，引导学生深入分析课文，挖掘文章主旨和关键信息。
3.结合课文内容，设计仿写练习，训练学生的写作能力。
4.开展小组讨论，促进学生互动交流，提高课堂氛围。
5.总结课堂所学，布置课后作业，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析和评价文本的能力，以及在写作中运用所学语言知识准确、流畅地表达思想的能力。
2.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化背景下的交流习惯，增强跨文化交际意识。
3.思维品质：激发学生的批判性思维和创造性思维，通过课文内容分析，提高逻辑推理和判断能力。
4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提升学习策略和技巧。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，能够进行简单的英语阅读和写作。他们对文章的结构和常用的写作技巧有初步了解。
2.学生对探索未知领域和学习新知识充满兴趣，具备一定的学习能力和合作精神。他们在学习风格上各有不同，有的喜欢通过视觉学习，有的偏好听觉或实践操作。
3.学生在阅读长篇英文文章时可能会遇到理解障碍，对于复杂句型和生僻词汇的理解和运用可能存在困难。在写作方面，学生可能难以灵活运用所学知识进行创造性表达，同时在组织文章结构和逻辑推理上也可能遇到挑战。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解课文难点和写作技巧，同时引导学生就课文内容进行深入讨论。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中的情景，增强对文章内容的理解；通过小组合作完成写作任务，促进互动和思维碰撞。
3.利用多媒体辅助教学，如播放相关视频或音频材料，增强学生的学习兴趣，同时使用PPT展示重点知识和写作模板，提高教学效率。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于中国广袤土地和多元文化的短片，引导学生关注单元主题。
2.提出问题：询问学生是否有过旅行经历，他们印象中的旅行是怎样的，以此引出本课话题。
二、讲授新课（15分钟）
1.简要介绍课文背景，帮助学生理解文章的主题和结构。
2.分段讲解课文，重点解析难句和生词，确保学生理解文章内容。
3.分析课文中的写作技巧，如如何使用过渡句、如何组织段落等。
三、师生互动环节（10分钟）
1.分组讨论：学生分组，讨论课文中的关键信息和写作技巧，每组准备一份简要汇报。
2.小组汇报：每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生给予反馈。
3.教师点评：教师对学生的讨论和汇报进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、巩固练习（10分钟）
1.完成练习题：学生独立完成课文相关的练习题，以巩固对文章内容的理解。
2.互评互改：学生交换练习题，相互批改并给出建议。
五、课堂提问与总结（5分钟）
1.教师提问：针对课文内容和写作技巧提出问题，检验学生对新知识的掌握。
2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答。
3.总结反馈：教师总结本节课的重点内容，强调学生在写作中的注意事项。
六、作业布置（5分钟）
1.布置课后写作任务：要求学生根据本节课所学，撰写一篇关于旅行的短文。
2.强调写作要求和截止时间，确保学生明确作业要求。
总用时：45分钟
六、知识点梳理
1.词汇：掌握课文中的关键词汇，如vast,journey,landscape,culture,heritage等，并能正确使用这些词汇描述旅行经历。
2.语法：理解和运用课文中的复杂句型，如定语从句、状语从句等，以及如何使用过渡词连接句子和段落。
3.阅读理解：培养学生通过阅读获取信息、分析和评价文本的能力，能够理解课文的主旨和作者的观点。
4.写作技巧：学习如何使用丰富的词汇和多样的句型进行写作，掌握文章的开头、结尾和过渡句的使用。
5.文化知识：了解中国的地理特点和多元文化，以及如何将这些知识融入到写作中。
6.文章结构：分析课文的文章结构，学习如何组织文章，包括引入段、主体段和结论段的构建。
7.写作风格：探讨作者的写作风格，如何通过描述和叙述展现旅行中的所见