Unit 4 Journey across a Vast Lan Using language 2 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx
Unit4JourneyacrossaVastLanUsinglanguage2说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《Unit4JourneyacrossaVastLandUsinglanguage2》，该章节主要围绕旅游主题展开，通过阅读、听力、口语和写作等多种形式，引导学生了解不同地区的旅游特色，提高学生的英语综合运用能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以高中英语人教版选择性必修第二册为基础，与学生已学过的旅游相关词汇、句型和语法知识相联系，通过拓展和深化，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
核心素养目标
1.培养学生的语言理解能力，通过阅读和听力活动，提高学生从不同语篇中提取和整合信息的能力。
2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同地区的旅游文化，拓展学生的国际视野，促进跨文化交流的理解。
3.提升学生的思辨能力，通过讨论和分析旅游现象，培养学生批判性思维和解决问题的能力。
4.培养学生的审美情趣，通过欣赏旅游图片和描述，引导学生对自然和文化景观有更深刻的审美体验。
重点难点及解决办法
1.重点：阅读理解能力
-来源：学生需要准确理解旅游描述中的关键信息和文化背景。
-解决办法：通过设置问题引导，分层次提问，帮助学生逐步深入理解文本。同时，结合图片和地图，增强学生的视觉辅助理解。
2.难点：口语表达能力
-来源：学生可能缺乏足够的词汇和句型来表达对旅游经历的看法。
-解决办法：提供词汇和句型模板，进行角色扮演和小组讨论，鼓励学生模仿和创造性地使用语言。此外，通过小步骤练习和同伴互评，逐步提升学生的口语表达信心。
3.重点：写作能力
-来源：学生需要能够撰写一篇关于旅游体验的文章。
-解决办法：通过写作指导，包括段落结构、过渡词的使用和语法正确性，逐步指导学生完成文章。同时，提供范文和写作框架，帮助学生克服写作障碍。
4.难点：文化理解与对比
-来源：学生可能对不同文化背景下的旅游习惯缺乏了解。
-解决办法：通过文化讲座和案例研究，增强学生对不同文化的认识。组织学生进行文化对比活动，激发学生对文化差异的探究兴趣。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师讲解，介绍旅游文化背景知识，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生就旅游体验和目的地特点进行小组讨论，促进语言表达和思辨能力的提升。
3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟旅游场景，提高口语交际能力和文化理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示旅游图片、视频和地图，增强视觉效果，激发学习兴趣。
2.网络资源：利用网络平台提供的相关资源，如在线旅游论坛、旅游攻略等，丰富教学内容。
3.教学软件：使用互动式教学软件，如英语学习APP，提供游戏化学习体验，提高学习效率。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对旅游的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道旅游是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于世界著名旅游景点的图片或视频片段，让学生初步感受旅游的魅力或特点。
简短介绍旅游的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.旅游基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解旅游的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解旅游的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍旅游的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.旅游案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解旅游的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的旅游案例进行分析，如热门旅游目的地的兴起、旅游业的可持续发展等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅游的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用旅游知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与旅游相关的主题进行深入讨论，如“如何规划一次完美的旅行”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅游的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小