Unit 4 Journey Across a Vast Land Using Language(2) Reading and Writing 说课稿-2024-2025学年高二上学期英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx
Unit4JourneyAcrossaVastLandUsingLanguage(2)ReadingandWriting说课稿-2024-2025学年高二上学期英语人教版（2019）选择性必修第二册
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授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：Unit4JourneyAcrossaVastLandUsingLanguage(2)ReadingandWriting
2.教学年级和班级：2024-2025学年高二上学期，英语人教版（2019）选择性必修第二册
3.授课时间：[具体日期]
4.教学时数：1课时
本节课旨在通过阅读和写作活动，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力。我们将围绕“JourneyAcrossaVastLand”这一主题，探讨课文中涉及的历史背景、文化内涵以及人物情感，同时引导学生运用所学语言知识进行写作练习。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，同时提高学生运用英语进行书面表达和交流的技巧。
2.文化意识：引导学生理解并尊重中西方文化差异，通过课文内容的学习，增强学生对中华文化的认识和理解。
3.思维品质：激发学生的批判性思维和创新思维，鼓励他们在阅读过程中提出问题、分析问题和解决问题，培养独立思考的能力。
4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和实践练习，提高学生对英语学习的兴趣和动机，形成有效的学习策略。
教学难点与重点
1.教学重点：
①掌握课文中的关键词汇和短语，如“vastland”，“journey”，“expedition”等，并能正确运用这些词汇描述旅行经历。
②理解课文的主要内容和结构，能够概括文章大意，分析文章的论点和论据。
2.教学难点：
①分析课文中的复杂句子结构，如长句和复杂从句，并能够正确翻译和理解这些句子。
②在写作活动中，能够模仿课文风格，运用恰当的时态和语态，以及丰富的词汇和句型，表达自己的观点和经历。同时，能够注意文章的逻辑性和连贯性。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解课文背景和语言点，然后引导学生就课文内容进行小组讨论，分享旅行经历和感受。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过情景再现加深对课文内容的理解。
3.利用多媒体教学资源，如播放相关视频和音频资料，帮助学生更好地沉浸在课文情境中，增强学习体验。
4.通过项目导向学习，让学生结合课文内容，设计并撰写一篇关于自己理想旅行的短文，以此提高写作能力。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-开场白：教师通过介绍本节课的主题“JourneyAcrossaVastLand”引起学生的兴趣。
-情境创设：展示一张中国地图，让学生指出他们最想去旅行的地点，并简述原因。
-提问：询问学生是否有过长途旅行的经历，他们是如何准备的，旅途中遇到了哪些有趣的事情。
2.讲授新课（15分钟）
-课文背景介绍：讲解课文的历史背景，如丝绸之路的概况，让学生了解课文的文化背景。
-语言点讲解：挑选课文中的关键词汇和短语进行讲解，确保学生理解并能够正确使用。
-课文阅读：全班一起朗读课文，教师针对难点句子进行解释和翻译。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：学生分小组讨论课文内容，分享对文章的理解和感受。
-练习活动：教师发放练习题，让学生完成填空、匹配和问答等练习，以巩固对课文的理解。
4.课堂提问与师生互动（10分钟）
-教师提问：针对课文内容提出问题，检查学生对课文的理解程度。
-学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。
-角色扮演：学生分组，模拟课文中的角色进行对话，提高口语表达能力。
5.写作练习（5分钟）
-写作任务：教师给出一个写作题目，如“描述你梦想中的旅行”，要求学生用英语简短地写出自己的想法。
-写作指导：教师提供写作框架和关键词汇，帮助学生顺利完成写作任务。
6.总结与反馈（5分钟）
-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调学习要点。
-学生反馈：学生分享自己的学习体会和写作成果，教师给予评价和反馈。
7.作业布置（1分钟）
-教师布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于旅行的短文，下节课分享。
整个教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，通过互动和练习帮助学生理解掌握课文内容，同时注重培养学生的核心素养，提高他们的语言运用能力。
学生学习效果
学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：
1.语言能力提升：学生在本节课后能够正确运用课文中的关键词汇和短语，如“vastland”，“journey”，“expeditio