第一单元说课稿（10课时）-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx
第一单元说课稿（10课时）-2024-2025学年统编版语文九年级上册
一、设计意图
本单元说课稿旨在依据2024-2025学年统编版语文九年级上册教材，结合九年级学生的认知水平，通过对教材内容的深入解读和整合，引导学生掌握本单元的核心知识，培养其语文素养和审美情趣。本单元教学内容围绕古代诗歌、散文等经典文学作品，通过分析、鉴赏、实践等环节，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，为学生的终身学习奠定坚实基础。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习本单元的古代诗歌和散文，学生能够熟练掌握并运用基本的文学鉴赏方法，提升对文学语言的感知力和表达力。
2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品理解古代文化背景和作者情感，锻炼逻辑思维和批判性思维。
3.文化传承与理解：使学生能够理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学美的感知能力，激发创造力和想象力，创作出具有个性和深度的文学作品。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①掌握并运用古代诗歌和散文的鉴赏方法，能够准确理解文学作品的主题和情感。
②分析和比较不同文学作品的风格特点，提高文学素养和审美能力。
③理解并运用文学修辞手法，提升写作技巧和表达能力。
2.教学难点
①深入理解古代诗歌中的象征、隐喻等修辞手法，并能够准确解读其深层含义。
②掌握散文的结构布局和论证方法，能够分析作者的论证逻辑和表达技巧。
③在创作实践中，灵活运用所学知识，创作出具有文学价值和个性化特征的文学作品。
四、教学资源
1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。
2.软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、教学辅助软件。
3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。
4.信息化资源：统编版语文九年级上册电子教材、经典文学作品电子文档。
5.教学手段：小组讨论、课堂演讲、写作练习、互动问答。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《将进酒》等诗歌的文本、背景资料和鉴赏要点，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕诗歌的情感表达和修辞手法，设计问题如“诗中使用了哪些修辞手法来表达情感？”
监控预习进度：利用平台功能跟踪学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读《将进酒》等诗歌，理解诗意。
思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生自主阅读和理解诗歌的能力。
信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过介绍李白的人生经历，引出《将进酒》的创作背景，激发学生兴趣。
讲解知识点：详细讲解诗歌的修辞手法和情感表达，结合诗句分析。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感变化。
解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对诗歌情感的理解。
提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的修辞和情感。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析诗歌。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课的内容，布置作业如创作一首表达情感的诗歌。
提供拓展资源：提供相关的诗歌和散文，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生根据要求创作诗歌，巩固学习效果。
拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。
本节课重难点：
-理解诗歌中的修辞手法和情感表达
-分析诗歌的结构和情感变化
-创作具有情感表达的诗歌作品
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面
（1）能够熟练掌握古代诗歌和散文的基本知识，如诗歌的韵律、节奏、修辞手法等。
（2）能够准确理解文学作品的主题和情感，对古代文学作品有更深入的认识。
（3）学会了分析文学作品的结构和论证方法，提高了文学鉴赏能力。
2.技能提升方面
学生在技能提升方面取得了以下效果：
（1）在阅读理解方面，学生能够快速捕捉关键信息，理解文章的主旨和作者的观点。
（2）在写作方面，学生能够运用所学知识，创作出具有文学价值