汉语初级综合课教案.docx

初级汉语综合课教案第八课.doc 第八课《苹果一斤多少钱》课型：初级汉语综合课 课程名称：（课文选自杨寄洲主编《汉语教程（第一册上）》第八课《苹果一斤多少钱》）教师：陈新疆教学对象：初级汉语水平留学生授课学时：本课安排三课时时间：教具：人民币一、教学目标 1. 通过本课学习，达到温故知新的效果，及时对前一课所学生词、课文进行巩固练习。 2. 通过重、难点的讲解，使学生掌握买东西的交际对话。二、教学重点和难点 1. 人民币面值： 1 元（块）= 10 角（毛） 1 角（毛）=10 分 →1 元（块）=1

2017-01-03 约1.31千字 7页立即下载

基于“5C”理念的线上对外汉语初级综合课教案设计.docx 基于“5C”理念的线上对外汉语初级综合课教案设计一、课程背景随着全球化的推进和“互联网+”时代的到来，线上对外汉语教学已成为一种趋势。针对初级学习者，我们设计了基于“5C”理念的线上对外汉语初级综合课教案。该教案以学习者为中心，通过创新、协作、沟通、内容与评价的有机结合，提高学习者的汉语综合应用能力。二、课程目标本课程旨在培养初级学习者在以下方面的能力： 1.语言知识：掌握基础的汉语词汇、语法和句型。 2.语言技能：听说读写全面提高，特别是口语表达能力。 3.文化素养：了解中国文化、风俗习惯和交际礼仪。 4.跨文化交际能力：提高跨文化沟通能力和国际视野。三、课程内容与教学方法基于“

2025-04-25 约5千字 10页立即下载

初级汉语综合课教学设计——《中国银行在哪儿》.docx PAGE9 初级汉语综合课教学设计——《我国银行在哪儿》摘要 汉语综合课，是一门集教授语言知识和文化要素、进行语言技能训练和交际训练为一体的课程，通过讲解和训练，学生能够掌握一定的语言文化知识，训练听、说、读、写技能。本次教学设计选择《发展汉语·初级综合》（I）中的第七课《我国银行在哪儿》的理由是本课联系实际，通学习者的生活息息相关。学完本课后，学生能够掌握问路的基本技能。本次教学设计针对初级汉语水平的泰国留学生做综合课的教学设计。根据泰国留学生零起点、只能进行最简单且有限交流的情况，规划了教学进度；对课文《我国银行在哪儿》设计了六课时的教案，依据教案录制了一课

2024-04-13 约1.27万字 14页立即下载

《线上初级汉语综合课教学互动研究》.docx 《线上初级汉语综合课教学互动研究》一、引言随着科技的快速发展，线上教育逐渐成为教育领域的重要组成部分。尤其是在语言教学中，线上初级汉语综合课以其独特的教学方式，吸引了大量学习者。然而，线上教学与传统的面对面教学相比，其互动方式及效果成为一个亟待研究的问题。本文以线上初级汉语综合课教学互动为研究对象，分析其现状及存在的问题，并提出相应的教学策略，旨在提高线上汉语教学的效果与学习者的学习体验。二、线上初级汉语综合课教学互动的现状（一）互动形式线上初级汉语综合课的互动形式主要包括师生互动、生生互动以及人机互动。师生互动主要通过教师提问、学生回答、教师点评等方式进行；生生互动则通过小组讨论、

2024-12-17 约9.14千字 18页立即下载

吴碧辉《初级汉语综合课》教学大纲201408.doc 课程编码制订人制订日期修订人修订日期审定组（人）审定日期吴碧辉 2014.8.23 卢兴艳 2014.08.27 对外汉语教研室 2014.08.27 《初级汉语综合课》教学大纲学时：72学时适用专业：留学生初级班（零起点留学生）一、课程的性质与任务课程的性质：初级汉语综合课是一门汉语综合技能课，是针对零起点或只能用汉语进行简单而有限交际的外国留学生开设的综合性课程。它是我校留学生进入到专业学习前的非学历基础阶段的汉语进修课程。课程使用的教材为《发展汉语·初级综合》（Ⅰ）。本课程主要从汉语语音、词汇、语法、汉字等语言要素和语言材料出发，结合学习者

2018-10-12 约5.69千字 8页立即下载

主题式教学模式在初级汉语综合课中的应用研究.docx 主题式教学模式在初级汉语综合课中的应用研究一、引言随着全球化的推进和“一带一路”倡议的深入实施，汉语学习逐渐成为国际教育的重要部分。在初级汉语教学中，如何有效提高学习者的学习兴趣和语言应用能力，成为教育工作者关注的焦点。主题式教学模式以其独特的教学方法和强大的应用性，逐渐在初级汉语综合课中占据重要地位。本文将就主题式教学模式在初级汉语综合课中的应用进行深入研究。二、主题式教学模式概述主题式教学模式是一种以主题为核心，围绕主题进行教学内容的组织和教学活动的设计的教学模式。它强调以学习者为中心，通过主题的引入，激发学习者的学习兴趣，提高学习者的语言应用能力。在初级汉语综合课中，主题式教学模

2025-02-19 约4.62千字 9页立即下载

《基于支架式教学的初级汉语综合课教学的应用研究》.docx 《基于支架式教学的初级汉语综合课教学的应用研究》一、引言随着汉语在全球范围内的普及和推广，初级汉语综合课教学日益受到重视。本文以支架式教学为理论依据，结合实际教学情况，对初级汉语综合课教学进行应用研究。支架式教学是一种以学习者为中心，通过搭建支架帮助学习者掌握知识的教学方法。本文旨在探讨支架式教学在初级汉语综合课教学中的实际应用，分析其优势与不足，以期为汉语教学提供新的思路和方法。二、支架式教学的理论基础支架式教学源于建构主义学习理论，强调学习者在教师的引导下，通过自主探究、合作学习等方式，逐步构建知识体系。在初级汉语综合课教学中，支架式教学以学生的实际需求为出发点，通过搭建支架、引导

2025-01-15 约7.95千字 15页立即下载

从新手教师谈初级汉语综合课语法教学概要.docx 从新手教师谈初级汉语综合课语法教学摘要：本文以新手教师的视角探讨初级汉语综合课的语法教学。着眼于语法教学及新手教师的特点，从语法教学教什么，语法教学怎么教两方面分析讨论，具体到语法教学的教学环节以及语法教学的课堂氛围两个问题，在样的框架下提出新手教师与专家教师、熟手教师对比可能会出现的问题及解决方法，希望对新手教师的初级综合课语法教学有所裨益。关键词：语法教学；新手教师一.引言对外汉语综合课程一般简称为综合课，又叫精读课。岑玉珍（2001）曾说：“我们认为对精读课的课型性质可以作这样的表述：精读课是汉语基础知识的讲练课。”[1]综合课重视基础知识的讲练，同时要全面培养学

2017-04-07 约6.78千字 13页立即下载

浅探初级对外汉语综合课教学法.doc 浅探初级对外汉语综合课教学法　　【摘要】初级对外汉语综合课是对外汉语本科一年级学生和初级班语言生的一门重要的必修课，其教学目的是培养学生综合地运用语言的能力，既是综合能力的培养，所运用的教学方法也应是有别于其他课型的分技能教学的方法。因此，笔者认为听说读写一体化教学法是比较适合综合课的课型特点，并能有效地完成教学任务，达到理想的教学效果的一种教学法。　　【关键词】对外汉语 初级综合课教学听说读写一体化教学法　　初级对外汉语综合课是对外汉语本科一年级学生和初级班语言生的一门重要的必修课，其教学目的是培养学生综合地运用语言的能力，即听、说、读、写综合能力的培养。所以其教学方法也应该是

2016-02-24 约2.59千字 5页立即下载

从新手教师谈初级汉语综合课语法教学选编.docx 从新手教师谈初级汉语综合课教学 PAGE \* MERGEFORMAT 13 从新手教师谈初级汉语综合课语法教学摘要：本文以新手教师的视角探讨初级汉语综合课的语法教学。着眼于语法教学及新手教师的特点，从语法教学教什么，语法教学怎么教两方面分析讨论，具体到语法教学的教学环节以及语法教学的课堂氛围两个问题，在样的框架下提出新手教师与专家教师、熟手教师对比可能会出现的问题及解决方法，希望对新手教师的初级综合课语法教学有所裨益。关键词：语法教学；新手教师引言对外汉语综合课程一般简称为综合课，又叫精读课。岑玉珍（2001）曾说：“我们认为对精读课的课型性质可以作这样的表

2017-04-20 约6.82千字 13页立即下载

初级汉语综合课《我的自行车是红色的》教学设计.pdf 初级汉语综合课《我的自行车是红色的》教学设计摘要 综合课是汉语教学的基础课程，其主要目的是培养学生的言语技能和沟通能力。同时，在汉语学习中，初级阶段也是吸引学生对汉语产生兴趣的关键时期，因此，初级汉语综合课在汉语教学中有突出的地位和重要的作用。但在实际教学中，因为初级汉语综合课的教学对象国别、文化背景、年龄等常常存在较大差异，教学效果也不尽理想。在教学活动之前，根据具体的教学对象、教学环境和教学内容，撰写一份合理有效的教学设计就显得尤为重要。作为汉语学习者的入门课程，初级汉语综合课在教学内容、教学目标以及训练方式上都有相应的设置要求。本文结合课程特点，以河南大学国际汉学院为教

2025-04-13 约8.22万字 75页立即下载

基于全身反应法的泰国初级汉语综合课《她比我高》教学设计.pdf 基于全身反应法的泰国初级汉语综合课《她比我高》教学设计摘要 汉语综合课是国际中文教学体系中的核心课程，旨在全面提高学生的汉语听、说、读、写综合能力。全身反应法是美国实验心理学家詹姆斯·阿舍尔（JamesJ.Asher）经过大量观察与实验研究后，总结出的重要教学方法。全身反应法刚开始引入我国时被用于英语课堂教学，经过几十年的发展，越来越多的中文教师将其应用于中文课堂。笔者在泰国拉廊府铭心学校担任中文老师期间，结合泰国小学生的性格特点、中文水平等情况选择了全身反应法进行初级汉语综合课课堂教学。该教学法的应用不仅提高了泰国小学中文课堂的趣味性，还提高了学习者的学习效果。在用全身反应法实

2025-04-12 约6.06万字 51页立即下载

基于“5C”标准的初级汉语综合课《把“福”字倒着贴在门上》教学设计.pdf 基于“5C”标准的初级汉语综合课 《把“福”字倒着贴在门上》教学设计摘要教学设计是在多门学科理论交叉的基础上，对各教学要素进行统筹规划的过程，是教学理论在课堂教学中转化为实践的必要途径。综合课在对外汉语教学各种课型中占据核心地位，它既重视对学习者语言要素的教学，又兼顾学习者言语交际能力与语言运用能力的培养。论文以对外汉语初级综合课教学设计为研究对象，依据美国《21世纪外语学习标准》中的“5C”标准，结合笔者的教学实习经历，紧扣对外汉语教学原则，对《汉语教程》第三版，第二册（下）中的第十七课《把“福”字倒着贴在门上》进行综合课教学设计，探讨“5C”标准在对外汉语综合课教学设计及实

2025-04-15 约8.44万字 93页立即下载

基于产出导向法的初级汉语综合课教学设计.docx 基于产出导向法的初级汉语综合课教学设计一、教学目标本节课的教学目标是基于产出导向法，通过听说读写等多种形式的教学活动，让学生掌握初级汉语的综合能力，包括词汇、语法、发音、听力、口语和阅读等各个方面。通过本节课的学习，学生应能够： 1.掌握并运用初级汉语常用词汇及基本语法结构； 2.熟练掌握汉语发音技巧及常用语音； 3.提高听力理解和口语表达能力； 4.增强阅读理解能力和写作技能。二、教学对象本节课面向初级汉语学习者，具有一定基础知识的汉语爱好者。建议教学时长为45分钟至一小时左右。三、教学内容本节课将围绕“我的家庭”这一主题展开教学，涵盖以下内容： 1.词汇：家庭成员的称谓、日常生

2025-04-22 约3.13千字 7页立即下载

泰国初级汉语综合课《我有一个梦想》教学设计.docx 泰国初级汉语综合课《我有一个梦想》教学设计《我有一个梦想》教学设计一、课程背景本课程为泰国初级汉语综合课，针对的是泰国汉语学习者，旨在通过学习《我有一个梦想》一文，提高学生的汉语听、说、读、写能力，同时加深对中国文化和历史的认识和了解。本教学设计充分考虑泰国学生的学习特点，通过丰富的语言实践和文化活动，让学生更加积极、自信地学习和运用汉语。二、教学目标 1.语言知识目标：学生掌握本课中的重点词汇和短语，了解文中常见句型及表达方式，掌握阅读理解和听说的基本技能。 2.文化知识目标：通过学习本课内容，让学生了解中国的传统文化和价值观，特别是中国对“梦想”的理解和追求。 3.技能培养目标：通

2025-04-14 约4.59千字 10页立即下载