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以就业为导向的高职学生职业核心能力培养与评价体系研究 　　摘 要：在当下高职学生教育当中，借助就业为导向的教学模式逐步应用，其中职业核心能力的价值在教育实践中逐步凸显。职业核心能力是指一种普通的、可迁移的、对劳动者的未来发展起关键性作用的能力。它已经成为人们就业和再就业所必备的能力，这也是提高高职学生竞争力的重要手段。如何使高职学生具备较强的职业核心能力，在今后的就业和工作竞争中立于不败之地，就成为当下教学改革面临的重要挑战，因此建立以就业为导向的高职学生职业核心能力培养与评价体系的研究和探讨就显得非常有必要。 　　关键词：就业；高职学生；职业核心能力；培养评价 　　[本文系河南省大中专毕业生就业创业课题成果，立项编号：JYB2016271] 　　一、综述 　　从世界职业教育的发展趋势来看，就业者和职业人职业核心能力的培养与评价，已成为世界职业教育与人力资源开发的必然趋势和重要特点。培养与开发就业者和职业人的职业核心能力，是时代发展的需要，是经济社会迅速发展的需要，更是就业者和职业人全面提升自我素质、追求个人更大发展的需要。目前，我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构升级需要培养更多高素质、高技能的高级技工和实用人才。因此，加强以就业为导向的职业教育教学改革的研究已显得越来越重要、越来越迫切，为该课题的研究提供了广阔的前景和市场拓展的空间。 　　在我国高职教育实践中，学校层面更多地表现出了对学生专业能力培养的重视，教学主要围绕专业技能的学习与训练而展开。对于职业核心能力的培养并未真正进入教学意识中，没有转化成实质性的教学行动。也因此导致高职院校学生职业核心能力培养效果不佳，评价体系过于简单，难以全面客观的对学生职业核心能力的获得质量下结论。因此总结已有经验，开拓创新思路，更加深入地研究探索高职学生职业核心能力培养与评价问题成为当务之急。 　　二、高职学生核心职业能力培养的现状 　　（一）职业核心能力教学评价系统不完善 　　在当下高职院校的教学工作开展当中，虽然以就业为导向进行各项工作的开展，在当下取得了不错的成就。但是学生的专业性仍然有待提升，虽然以就业为导向的培养让学生在就业过程当中，取得一定的效果。但是伴随着市场竞争的日趋激烈，对于学生能力要求也在不断的增长，尤其是高职院校在开展对于学生职业核心能力培养过程当中，因为评价系统单薄，评价内容不充分不彻底，从而导致当下在职业核心能力培养过程当中，教师和院校不能够及时科学的对于教学内容和教学方式取得良好的反馈，从而使得在授课内容和方法上不能够进行相应的优化整改。在这样的循环当中，高职院校的学生在核心能力培养过程当中，便会因为教学评价系统不完善，而影响课程的推进和优化。 　　（二）职业能力培养中教师队伍薄弱 　　师资力量直接决定办学水平和教育水平的高低。从当下高职院校的师资配比情况来看，由于职业学校布局结构调整变动比较大，职业院校存在教师编制紧张与教师数量缺乏并存的现状普。同时，除了高职教师资薄弱成为职业教育发展的瓶颈以外，在推进高职学生职业核心能力培养过程当中，教师的专业教学能力以及对于职业核心培养能力都普遍不高，普遍存在动脑的不会动手、动手的不会动脑的现象。当下我国高职学校的教师普遍缺少对企业生产实际和技术发展情况的了解，因此在课程推广过程当中，学生职业核心能力的培养便会受限。反思当前高职院校师资建设的问题，主要表现为结构不合理，文化课教师、老教师、老专业教师偏多，专业课教师、高职称教师、高学历教师、新兴专业的教师偏少，这种现象的普遍存在，直接制约高职院校培养学生职业核心能力的能力。因此，加大师资队伍建设力度，改善师资结构，进一步深化教学改革，是展的必由之路。 　　（三）学校职业核心能力培养教育认识不足 　　在高职院校开展职业核心能力培养过程当中，当下的高职院校也更加注重理论知识的教授，但是如果过分注重理论知识的教授，就会出现此消彼长的现象，从而直接影响到对于学生技能的培养。在以就业为导向的能力培养当中，忽视学生的职业意识和刻意于某种专门技能和技术的模拟训练，最终会导致其忽视了高层次专业理论教育，又缺乏创新意识和人文精神创新能力的教导与培养，从而真的会出现高职教育“因噎废食”的现象。当前高职专业划分过细导致学生的能力口径过于狭小，专业划分过细导致学生知识结构的欠缺，同时这种仿照苏联的专业划分方式具有高度的指向性，其本身也与职业能力培养的综合化趋势背道而驰。这样便导致在高职学生职业核心能力培养过程当中，就业导向针对性被弱化，从而影响高职院校教育工作的推广。 　　（四）职业核心能力培养模式单一化 　　在当下高职院校进行核心能力培养过程当中，尽管所有的高职院校都致力于将学生的培养与市场对接，但由于办学理念