2024-2025学年校园霸凌受害者心理辅导教学设计.docx
2024-2025学年校园霸凌受害者心理辅导教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：校园霸凌受害者心理辅导
2.教学年级和班级：八年级一班
3.授课时间：2024年11月20日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
本节课旨在培养学生的人际交往能力和同理心，使学生能够理解并尊重他人的感受，学会正确处理人际关系中的冲突和问题。通过探讨校园霸凌受害者心理，帮助学生树立正确的价值观，增强自我保护意识，提高心理韧性，培养良好的心理素质。同时，引导学生关注社会问题，提高社会责任感和公民意识，学会关爱他人，共同营造和谐校园氛围。
学情分析
八年级一班的学生普遍具有较强的学习兴趣和好奇心，对心理健康课程有一定的认识和了解。大部分学生在人际交往中能够做到尊重他人，但仍有一部分学生存在一定的社交恐惧，不善于处理人际关系。在知识方面，学生对校园霸凌的概念和影响有一定的理解，但对受害者心理的深层探讨较为匮乏。
在能力方面，学生具备一定的分析和思考能力，但面对复杂心理问题时，解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生普遍具有较高的道德素质，但对心理健康的重要性认识不足。
在学习行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，分享自己的观点，但部分学生较为内向，不愿主动表达。这可能影响他们对校园霸凌受害者心理的理解和关注。
针对这些情况，本节课将注重引导学生主动参与，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的同理心，帮助他们更好地理解受害者心理，提高人际交往能力。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导他们关注心理健康，树立正确的价值观。
教学方法与策略
1.采用案例研究和小组讨论的教学方法，让学生通过分析具体案例，深入理解校园霸凌受害者的心理状态，培养学生的同理心和人际交往能力。
2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验不同角色的心情和感受，增强对受害者心理的理解，提高同理心。
3.使用多媒体教学资源，如视频和图片，展示校园霸凌的实际情况，引发学生的思考和关注，增强教学的生动性和实效性。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对校园霸凌受害者心理的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是校园霸凌吗？受害者心理有哪些特点？”
展示一些关于校园霸凌受害者心理的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。
简短介绍校园霸凌受害者心理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.校园霸凌受害者心理基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解校园霸凌受害者心理的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解校园霸凌受害者心理的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍校园霸凌受害者心理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解校园霸凌受害者心理的实际应用或作用。
3.校园霸凌受害者心理案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌受害者心理的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的校园霸凌受害者心理案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌受害者心理的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园霸凌受害者心理解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论校园霸凌受害者心理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌受害者心理相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌受害者心理的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌受害者心理的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌受害者心理的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调校园霸凌受害者心理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园霸凌受害者心理。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园霸凌受害者心理的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-教材补充案例：提供更多关于校园霸凌受害者心理的案例，让学生更深入地了解不同背景下的受害者心理状态，培养学生的同理心。
-专业文章：推荐一些关于校园霸凌受害者心理的专业文章，供学生进一步阅读，加深对受害者心理