2024-2025学年遏制校园霸凌的群体心理教育设计.docx
2024-2025学年遏制校园霸凌的群体心理教育设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《道德与法治》八年级上册第四单元“我们与集体共成长”，第八课时“我们共同参与——担当责任，服务社会”。本节课主要内容是让青少年认识到自己在集体中应该承担的责任，学会在集体生活中担当责任，服务集体，在担当责任中成长。
结合本节课内容，设计一节以“遏制校园霸凌的群体心理教育”为主题的示范课，旨在让学生认识到校园霸凌现象，学会尊重他人，珍视同伴，主动维护和谐校园。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：法治观念、社会责任感、尊重他人、珍视同伴。通过本节课的学习，学生应该能够理解校园霸凌的性质和危害，树立正确的法治观念，认识到自己在集体中应承担的责任，培养尊重他人、珍视同伴的良好品质，提高在集体生活中担当责任、服务集体的能力，从而主动维护和谐校园。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解校园霸凌的性质和危害。
2.学会尊重他人，珍视同伴，主动维护和谐校园。
难点：
1.如何使学生深刻理解校园霸凌的性质和危害，提高防范意识。
2.培养学生承担集体责任的能力，学会在集体生活中担当责任。
解决办法：
1.通过多媒体展示真实案例，让学生直观地感受校园霸凌的严重后果，从而深刻理解其性质和危害。
2.开展小组讨论，让学生分享自己的看法和经历，引导学生认识到尊重他人、珍视同伴的重要性，并提出具体的实践方法。
3.设计情景模拟活动，让学生在模拟校园霸凌的场景中，学会如何正确应对和防范，培养学生的自我保护意识和能力。
4.邀请心理健康专家或社会工作者进行讲座，分享如何建立健康的人际关系，提高学生在集体生活中的沟通能力，培养担当责任的精神。
5.布置课后实践作业，让学生在现实生活中运用所学知识，主动维护和谐校园，如参与学校组织的志愿服务活动，关心同伴等。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等。通过讲授，为学生提供校园霸凌相关知识；通过讨论，引导学生深入思考和探讨；通过案例研究，让学生直观地了解校园霸凌的实际情况；通过项目导向学习，培养学生的实践能力和团队合作精神。
2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验校园霸凌的场景，培养他们的同理心和防范意识；同时，开展小组讨论和分享，鼓励学生发表自己的观点和经历，增强彼此的交流和理解。
3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、视频和图片等教学媒体，以直观、生动的方式展示校园霸凌的性质和危害，提高学生的学习兴趣和参与度；同时，利用网络资源，让学生了解更多关于校园霸凌的信息，拓宽视野。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“遏制校园霸凌的群体心理教育”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道校园霸凌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象。
简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和影响。
过程：
讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式和影响。
详细介绍校园霸凌的类型、原因和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.校园霸凌案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论如何预防和遏制校园霸凌，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调遏制校园霸凌的群体心理教育的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、表现形式、案例分析等。
强调遏制校园