2024-2025学年积极心理学与校园霸凌防治教学设计.docx
2024-2025学年积极心理学与校园霸凌防治教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自《积极心理学与校园霸凌防治》一书的第四章，主要涉及以下几个方面：
1.校园霸凌的定义与类型：让学生了解校园霸凌的含义、表现形式和特点，明确校园霸凌对受害者、施暴者和整个学校环境的影响。
2.校园霸凌的原因与影响：分析校园霸凌产生的原因，以及它对受害者、施暴者和学校氛围的负面影响。
3.积极心理学的理念与应用：介绍积极心理学的核心理念，如积极情绪、积极人格等，并探讨如何运用积极心理学的方法预防和解决校园霸凌问题。
4.校园霸凌的防治策略：让学生掌握有效的校园霸凌防治策略，包括提高自我保护意识、建立良好的人际关系、寻求帮助等。
5.案例分析与讨论：通过分析真实案例，让学生深入了解校园霸凌的现象，提高防范意识，并学会站在他人的角度思考问题。
6.小组讨论与分享：让学生分小组讨论如何在学校生活中践行积极心理学理念，分享彼此的经验和感悟。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.自我认知与情绪管理：培养学生能够正确认识自己的情绪，了解自己的情绪反应，并学会通过积极的方式调整和表达自己的情绪。
2.社会交往与沟通：培养学生具备良好的人际交往能力，学会有效沟通，建立和谐的人际关系。
3.同理心与道德修养：培养学生具备同理心，能够理解和关心他人，尊重他人的感受，并培养良好的道德修养。
4.问题解决与决策能力：培养学生具备分析和解决问题的能力，能够独立思考，做出合理的决策。
5.自我成长与自我管理：培养学生具备自我反思和自我管理的能力，能够主动寻找和利用资源，促进自己的成长和发展。
学情分析
本课程面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期初期，生理和心理都在发生显著的变化。他们在知识和能力方面，已经具备了初步的逻辑思维能力和独立思考的能力，对于一些社会现象有自己的看法和理解。同时，他们也具有一定的道德判断能力，能够分辨对错，具备一定的同理心。
然而，由于年龄和经历的限制，他们对校园霸凌的认识可能还比较片面，对于积极心理学的理解和运用还处于初级阶段。在行为习惯上，他们正处在形成期，对于如何处理人际关系，如何表达自己的情绪，如何正确解决问题等方面，还需要进一步的引导和培养。
对于本课程的学习，他们对新鲜事物充满好奇，愿意接受新知识，但同时也可能存在注意力不集中，学习自觉性不高等问题。因此，在教学过程中，需要结合他们的年龄特点和心理特点，采用生动有趣的教学方法，引导他们正确认识校园霸凌，学会运用积极心理学的方法来预防和解决校园霸凌问题。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。
2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台（如学校官网、教育云平台等）。
3.信息化资源：相关在线视频资料、教学软件、教育APP、校园霸凌防治案例库。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动提问、小组分享。
5.辅助材料：教材、《积极心理学与校园霸凌防治》书籍、学习指导手册、实践活动指南。
6.人力资源：学科教师、学校心理咨询师、学生家长、社区工作者（必要时邀请进行讲座或辅导）。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕校园霸凌的定义与类型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园霸凌的定义与类型。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解校园霸凌的定义与类型，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出校园霸凌的原因与影响，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的原因与影响，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握预防和解决校园霸凌的策略。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。