二上数学三单元教案.doc

义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册 第三单元 角的初步认识 教材分析 在一年级下册，学生已经初步认识过长方形，正方形，三角形和平行四边形。在此基础上，本单元继续教学平面图形的知识，包括：初步认识角，初步认识直角，锐角和钝角，会用三角尺判断直角，锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。同时通过多种活动及动手操作（拼角，折角，比角等），调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角，再到由分类的角度认识角，逐步深化学生对角的认识，进而为角的度量及其他后续学习打下必要的基础。 学情分析 角在生活中无处不在，二年级学生虽然没有形成角的概念，但能够初步认识现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。角与实际生活有着密切的联系，生活中有很多物体的表面都有“角”。同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。 单元目标 1、结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角。 2、结合生活情景及操作，初步认识直角，并在认识直角的基础上，辨认锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。 3、运用角的知识解决简单的问题，继续培养解决问题的能力。 4、培养初步的观察能力，动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界。 单元课时 4课时 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册 课题: 角的初步认识 画角（例1例2） 备课时间:2016年8月18日 上课时间: 2016年 月 日 教材分析： 主题图呈现了学生熟悉的校园生活情境，图中可以找到很多角，由此引出角的教学，让学生了解到角就在我们的生活中，培养学生用数学的眼光对生活进行观察的能力。例1通过做活动角。折角的活动可以使学生进一步认识角，同时渗透比较角的大小的方法—折合法，并体会到角的大小与所折的角的边的长短无关，角的两边张开的越大角越大。例2以两幅图展示了画角的步骤方法，同时加深了学生对角的认识。 学情分析： 学生在一年级初步认识了长方形、正方形等平面图形的基础上，本课通过观察，指角、找角、做活动角、折角、画角等操作活动让学生认识角，尽管活动方式不同，但有一点是共同的，即明确角的构成特点（角有一个顶点、两条边）帮助学生建立正确表象。教材中呈现了静态角和动态角，教学应充分利用这些动态角帮助理解角的特征及角的大小变化。 学习目标: 1、 在“校园操场”的具体情境中，初步认识角，知道角的各部分名称。 2、 动手画、摆三角板，初步学会画角、会比较角的大小。 3、 获取知识的同时，培养观察、思维和动手操作能力。 学习重点: 了解角及角的各部分名称，会画角。 学习难点: 能够正确画角。 教具准备: 钟面、投影仪、三角板、红领巾、两根硬纸条做成的活动角。 课时安排：1课时 教学过程： 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的一、创设情境， 初步感知角，把角从生活中抽象出来 二、探索交流，通过动手操作，掌握角的各部分名称并会画角 三、解释应用，提出疑问 四、总结提升，加深印象1、创设情境，提出问题 （1）你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形么？可以找到哪些图形？ （2）很好，这些图形都是我们的老朋友了。其实，校园里还藏着一个新的图形朋友，你们瞧（主题图的钟面上，剪刀上、双杠上呈现色线，表示出角）！ （3）请仔细观察这些图形，他们有个共同的名字，“角”，今天我们一起来认识它。 2、探索交流，构建模型 （1）结合情景，认识角 ①指一指老师手中三角尺的各个角 （过程中注意告诉学生正确的指角方法。） ②拿出自己的三角尺，像我这样指一指，再用手顶一顶，摸一摸，看看你有什么发现？把你的发现告诉同桌。 ③仔细观察课件中物品有没有角，并指一指。 ④老师把这几个角画在黑板上,提示学生仔细观察.。 （2）认识角的各部分名称。 ①仔细观察，发现黑板上这些角有什么特点？ 小结：一个角有一个顶点，两条边。 ②谁能摸一摸角，并指出顶点和边 （3）引导学生说出生活中见到的角。 ①观察教室里什么东西面上有角？ ②想一想日常生活中在哪里经常看到角？ （4）实践操作，认识角的大小 ①利用手中的工具，绳子或是纸条摆出一个角。 ②观察大家摆出的角，发现这些角有什么不同吗？ ③角的大小和什么有关系呢？ （5）教学角的画法。 ①在投影仪上分三步显示出画角的步骤，让学生仔细观察体会画角的方法。（教师讲解） ②鼓励学生试着画出几个角。（针对出现的问题进行指导） 3、解释应用，拓展延伸 质疑：还有同学有什么疑问吗？ 巩固练习：39页做一做第2题： 按