九年级化学第三章教案水的净化.doc

第三单元 课题3 水的净化(第一课时) ——张艾平 教学目标： ［知识与技能］ 1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。 2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。 3.设计并完成简单的探究实验。 ［过程与方法］ 1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。 2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 ［情感态度与价值观］ 1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。 2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。 教学重点：水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验 教学难点：自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法 教学用品：漏斗、铁架台（带铁圈）、烧杯（2个）、滤纸、玻璃棒、 教学过程： 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 创设情境引入新课 【展示】洪灾图片 （提问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ 3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？ （讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 活动探究净化方法 （实验）将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象 一、沉淀 （分析）这3杯水放置一会，上层水会 教学内容及问题情境 更清澈，这种方法，可以称为——沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。 【播放】自来水厂的净水过程影片。 （提问）经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？ 介绍硬水和软水 教学内容及问题情境 【过渡】经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物， 比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。 【提问】我们要如何区分硬水和软水呢？ 【演示】将硬水和软水中分别加入等量的 肥皂水，让学生观察实验现象。 硬水给生活和生产带来的危害 (指导阅读) 教材P54内容 （讲述）其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也 会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。 另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。 【提问】在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？ （讲述）使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。【播放】“蒸馏水的制作”的教学短片。 介绍蒸馏 蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。 用蒸馏的方法可以把沸点不同的物质从液态混合物中分离出来，达到分离和提纯的目的。 不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？ 总结交流 同学们，我们要使被污染了的河水，得到初步净化，要经过哪些操作？ 由此我们看到，若使污染的河水变得更清更蓝，要耗费大量的人力、财力。所以，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱护水资源：节约用水，防止水污染。相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的生活环境更美好。 布置作业：写调查报告、完成课本相关练习。 观看图片 回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。 回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案） 思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。 聆听。 请一位学生上台观察并描述实验现象：加明矾的两杯水比没有加入的更加清澈。 学生活动 倾听，理解。 答：过滤 联系生活举例 生答：滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台（带铁圈） 观看操作