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6《哈姆雷特(节选)》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

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6《哈姆雷特(节选)》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

6《哈姆雷特(节选)》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

设计意图

本节课以《哈姆雷特(节选)》为文本,旨在通过分析人物性格和情节发展,引导学生深入理解莎士比亚戏剧的艺术特色。通过文本解读,培养学生批判性思维和审美鉴赏能力,提升文学素养,激发学生对西方古典文学的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生语言建构与运用能力,通过分析哈姆雷特的台词,学习如何运用文学语言表达情感和思想。

2.增强学生思维发展与提升,引导学生对哈姆雷特的内心矛盾进行思辨,提升逻辑推理和批判性思维能力。

3.提升审美鉴赏能力,通过欣赏莎士比亚的戏剧艺术,培养学生对文学作品的艺术鉴赏和审美评价能力。

4.强化文化理解与传承,引导学生了解西方文学传统,增强跨文化交际意识和国际视野。

教学难点与重点

1.教学重点,

①把握哈姆雷特的人物形象特点,分析其性格的复杂性,包括其犹豫、矛盾、复仇心理等。

②理解哈姆雷特复仇动机的深层原因,探讨其心理变化与戏剧冲突的关系。

2.教学难点,

①深入理解哈姆雷特在复仇与道德之间所面临的伦理困境,引导学生对人物的内心世界进行深入探究。

②分析莎士比亚在戏剧中如何通过象征、隐喻等手法表现人物的心理和情感,提升学生对文学表现手法的鉴赏能力。

③结合时代背景,探讨哈姆雷特悲剧命运的社会原因,培养学生的历史意识和批判性思维。

教学资源

软硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、音响系统。

课程平台:学校图书馆电子资源库、在线教育平台。

信息化资源:莎士比亚生平及作品相关电子书籍、戏剧评论文章、视频资料。

教学手段:课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

-利用多媒体播放莎士比亚生平及作品的介绍片段,激发学生兴趣。

-提问:大家知道莎士比亚吗?请简要谈谈你对莎士比亚作品的了解。

-引入课题:《哈姆雷特(节选)》。

2.讲授新知(20分钟)

-概述《哈姆雷特》的背景和主要情节,引导学生了解故事梗概。

-分析哈姆雷特的人物形象,包括其性格特点、心理变化和复仇动机。

-通过文本细读,探讨哈姆雷特与父王、母后、奥菲利亚等人物的关系,分析人物性格的冲突与融合。

-分析哈姆雷特的经典台词,如“生存还是毁灭”,引导学生理解人物的内心世界和哲学思考。

-介绍莎士比亚的戏剧创作手法,如象征、隐喻、对比等,分析其在《哈姆雷特》中的运用。

3.巩固练习(10分钟)

-分组讨论:以小组为单位,分析哈姆雷特在戏剧中的心理变化过程。

-案例分析:挑选一段经典台词,让学生分析其背后的深层含义。

-角色扮演:选取哈姆雷特与其他人物之间的对话,让学生进行角色扮演,体会人物性格。

4.课堂小结(5分钟)

-总结本节课的主要内容和学习收获,强调《哈姆雷特》的文学价值和思想内涵。

-提醒学生在课后继续阅读莎士比亚的其他作品,拓宽文学视野。

5.作业布置(5分钟)

-阅读莎士比亚的《奥赛罗》或《李尔王》,了解其人物形象和故事情节。

-撰写一篇关于哈姆雷特心理变化的读后感,要求结合自己的思考进行分析。

-收集有关莎士比亚生平及作品的资料,下节课分享给同学。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-莎士比亚生平及创作背景:介绍莎士比亚的生平经历、创作时期以及当时英国社会的文化背景,帮助学生更好地理解《哈姆雷特》的创作背景和时代意义。

-莎士比亚戏剧作品选读:推荐《麦克白》、《奥赛罗》、《李尔王》等莎士比亚的其他戏剧作品,让学生通过阅读更多作品,感受莎士比亚戏剧的艺术魅力。

-哈姆雷特相关研究资料:收集关于哈姆雷特的人物分析、主题解读、戏剧评论等研究资料,丰富学生对哈姆雷特这一角色的理解。

-莎士比亚戏剧改编作品:介绍《哈姆雷特》的舞台剧、电影、电视剧等改编作品,让学生从不同角度欣赏这部经典作品。

2.拓展建议:

-鼓励学生阅读《莎士比亚全集》,深入了解莎士比亚的创作风格和人物塑造。

-建议学生参加学校或社区组织的莎士比亚戏剧欣赏活动,如戏剧演出、讲座等,提升对戏剧艺术的鉴赏能力。

-引导学生关注莎士比亚戏剧在不同文化背景下的翻译和演绎,比较不同版本的特点,培养跨文化交际意识。

-鼓励学生参与戏剧创作和表演,通过实践加深对莎士比亚戏剧的理解和感悟。

-建议学生关注莎士比亚戏剧在当代社会的应用,如探讨其在影视作品、文学作品中的影响,以及其在当代社会中的现实意义。

-建议学生利用图书馆资源,查阅相关学术期刊和论文,了解学术界对《哈姆雷特》的研究动态。

-鼓励学生进行小组合作,

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