《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx
《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
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设计思路
本节课以《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》为联读材料，旨在让学生通过比较阅读，深入理解中外悲剧艺术的异同，培养学生批判性思维和审美鉴赏能力。教学活动将围绕作品主题、人物形象、艺术手法等方面展开，引导学生进行文本细读和深度思考，提升语文素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文学素养、审美鉴赏能力和跨文化理解力。学生将通过分析中外悲剧作品，提升对悲剧艺术的理解和欣赏能力，增强对文本的解读和分析能力，同时，通过比较阅读，培养学生的跨文化视野和批判性思维，促进人文精神的培育。
重点难点及解决办法
重点：1.理解中外悲剧艺术的异同；2.分析作品中的人物形象和艺术手法。
难点：1.中外文化背景差异下的悲剧解读；2.比较阅读中的深度思考和批判性分析。
解决办法与突破策略：1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解文化差异对悲剧艺术的影响；2.设计文本细读活动，引导学生深入分析人物性格和艺术表现手法；3.结合多媒体资料，增强学生对不同悲剧艺术的理解；4.通过角色扮演和情景模拟，提升学生对悲剧情感体验的感知和表达能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》等教材原文。
2.辅助材料：准备相关历史背景、人物生平、艺术手法介绍的文字资料，以及与作品相关的图片、视频片段。
3.教学软件：利用多媒体平台展示文本内容，播放与作品相关的影视作品片段，增强教学效果。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写工具，确保学生能够舒适地进行阅读和讨论。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段中外悲剧艺术的经典片段，引导学生初步感知悲剧的美学特征。
2.提出问题：中外悲剧有何异同？如何通过文本解读来理解悲剧艺术？
3.引导学生思考：结合自身阅读经验，谈谈对悲剧艺术的看法。
（二）讲授新课（15分钟）
1.教学目标：理解中外悲剧艺术的异同，分析作品中的人物形象和艺术手法。
2.重点内容：
a.分析《窦娥冤（节选）》中的悲剧元素和人物形象，探讨其文化背景。
b.解读《哈姆莱特（节选）》中的心理描写和悲剧冲突，分析其艺术手法。
c.分析《雷雨（节选）》中的戏剧冲突和人物命运，探讨其悲剧内涵。
3.教师讲解：结合文本，引导学生理解作品的主题、人物形象和艺术手法。
4.学生互动：鼓励学生提出问题，共同探讨。
（三）巩固练习（10分钟）
1.练习内容：根据所学知识，分析所给文本片段中的悲剧元素和人物形象。
2.学生分组讨论：每组选取一个文本片段，进行讨论和分析。
3.教师点评：针对学生的讨论结果，进行点评和总结。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问内容：如何理解悲剧艺术在人类文化中的地位？
2.学生回答：引导学生从文化、历史、艺术等多个角度回答问题。
3.教师总结：总结学生的回答，强调悲剧艺术的价值。
（五）拓展延伸（5分钟）
1.拓展内容：介绍中外悲剧艺术的代表作品和作家，引导学生关注更多相关作品。
2.学生分享：鼓励学生分享自己喜欢的悲剧作品，进行交流讨论。
（六）总结与反思（5分钟）
1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足。
3.教师点评：针对学生的反思，进行点评和指导。
总计用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生在学习《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》后，能够准确理解作品的主题思想、人物形象和艺术手法，掌握中外悲剧艺术的异同。
2.思维能力：通过文本细读、小组讨论和课堂提问等活动，学生的批判性思维和逻辑思维能力得到显著提升。
3.语言表达：学生在分析作品的过程中，能够运用所学知识进行有条理、有逻辑的语言表达，提高了写作和口语表达能力。
4.审美鉴赏：学生对悲剧艺术有了更深入的认识，能够从审美角度欣赏和评价作品，增强了审美鉴赏能力。
5.跨文化理解：通过比较阅读中外悲剧作品，学生拓宽了文化视野，提升了跨文化理解能力。
6.人文素养：在学习过程中，学生感受到了悲剧艺术所蕴含的人文精神，如正义、善良、人性等，有助于培养人文素养。
7.团队合作：小组讨论和课堂互动环节，锻炼了学生的团队合作精神和沟通能力。
8.自主学习能力：学生在教师引导下，学会自主探究、分析问题，提高了自主学习能力。
9.情感体验：学生在阅读和讨论过程中，对悲剧艺术产生了共鸣，提升了情感体验和人文关怀。
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