《窦娥冤(节选)》《哈姆莱特(节选)》《雷雨(节选)》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx
《窦娥冤(节选)》《哈姆莱特(节选)》《雷雨(节选)》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
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设计思路
本节课以《窦娥冤(节选)》《哈姆莱特(节选)》《雷雨(节选)》为联读材料,旨在让学生通过比较阅读,深入理解中外悲剧艺术的异同,培养学生批判性思维和审美鉴赏能力。教学活动将围绕作品主题、人物形象、艺术手法等方面展开,引导学生进行文本细读和深度思考,提升语文素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文学素养、审美鉴赏能力和跨文化理解力。学生将通过分析中外悲剧作品,提升对悲剧艺术的理解和欣赏能力,增强对文本的解读和分析能力,同时,通过比较阅读,培养学生的跨文化视野和批判性思维,促进人文精神的培育。
重点难点及解决办法
重点:1.理解中外悲剧艺术的异同;2.分析作品中的人物形象和艺术手法。
难点:1.中外文化背景差异下的悲剧解读;2.比较阅读中的深度思考和批判性分析。
解决办法与突破策略:1.通过小组讨论和教师引导,帮助学生理解文化差异对悲剧艺术的影响;2.设计文本细读活动,引导学生深入分析人物性格和艺术表现手法;3.结合多媒体资料,增强学生对不同悲剧艺术的理解;4.通过角色扮演和情景模拟,提升学生对悲剧情感体验的感知和表达能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有《窦娥冤(节选)》《哈姆莱特(节选)》《雷雨(节选)》等教材原文。
2.辅助材料:准备相关历史背景、人物生平、艺术手法介绍的文字资料,以及与作品相关的图片、视频片段。
3.教学软件:利用多媒体平台展示文本内容,播放与作品相关的影视作品片段,增强教学效果。
4.教室布置:设置分组讨论区,提供书写工具,确保学生能够舒适地进行阅读和讨论。
教学过程设计
(一)导入环节(5分钟)
1.创设情境:播放一段中外悲剧艺术的经典片段,引导学生初步感知悲剧的美学特征。
2.提出问题:中外悲剧有何异同?如何通过文本解读来理解悲剧艺术?
3.引导学生思考:结合自身阅读经验,谈谈对悲剧艺术的看法。
(二)讲授新课(15分钟)
1.教学目标:理解中外悲剧艺术的异同,分析作品中的人物形象和艺术手法。
2.重点内容:
a.分析《窦娥冤(节选)》中的悲剧元素和人物形象,探讨其文化背景。
b.解读《哈姆莱特(节选)》中的心理描写和悲剧冲突,分析其艺术手法。
c.分析《雷雨(节选)》中的戏剧冲突和人物命运,探讨其悲剧内涵。
3.教师讲解:结合文本,引导学生理解作品的主题、人物形象和艺术手法。
4.学生互动:鼓励学生提出问题,共同探讨。
(三)巩固练习(10分钟)
1.练习内容:根据所学知识,分析所给文本片段中的悲剧元素和人物形象。
2.学生分组讨论:每组选取一个文本片段,进行讨论和分析。
3.教师点评:针对学生的讨论结果,进行点评和总结。
(四)课堂提问(5分钟)
1.提问内容:如何理解悲剧艺术在人类文化中的地位?
2.学生回答:引导学生从文化、历史、艺术等多个角度回答问题。
3.教师总结:总结学生的回答,强调悲剧艺术的价值。
(五)拓展延伸(5分钟)
1.拓展内容:介绍中外悲剧艺术的代表作品和作家,引导学生关注更多相关作品。
2.学生分享:鼓励学生分享自己喜欢的悲剧作品,进行交流讨论。
(六)总结与反思(5分钟)
1.教师总结:回顾本节课的学习内容,强调重点和难点。
2.学生反思:引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足。
3.教师点评:针对学生的反思,进行点评和指导。
总计用时:45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握:学生在学习《窦娥冤(节选)》《哈姆莱特(节选)》《雷雨(节选)》后,能够准确理解作品的主题思想、人物形象和艺术手法,掌握中外悲剧艺术的异同。
2.思维能力:通过文本细读、小组讨论和课堂提问等活动,学生的批判性思维和逻辑思维能力得到显著提升。
3.语言表达:学生在分析作品的过程中,能够运用所学知识进行有条理、有逻辑的语言表达,提高了写作和口语表达能力。
4.审美鉴赏:学生对悲剧艺术有了更深入的认识,能够从审美角度欣赏和评价作品,增强了审美鉴赏能力。
5.跨文化理解:通过比较阅读中外悲剧作品,学生拓宽了文化视野,提升了跨文化理解能力。
6.人文素养:在学习过程中,学生感受到了悲剧艺术所蕴含的人文精神,如正义、善良、人性等,有助于培养人文素养。
7.团队合作:小组讨论和课堂互动环节,锻炼了学生的团队合作精神和沟通能力。
8.自主学习能力:学生在教师引导下,学会自主探究、分析问题,提高了自主学习能力。
9.情感体验:学生在阅读和讨论过程中,对悲剧艺术产生了共鸣,提升了情感体验和人文关怀。
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