2023三年级英语上册 Unit 5 Look at me第4课时说课稿 牛津译林版.docx

2023三年级英语上册Unit5Lookatme第4课时说课稿牛津译林版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为三年级英语上册Unit5Lookatme第4课时，涉及单词和句型练习，包括myfather,mymother,mybrother,mysister等家庭成员的称呼以及Ihavea.../He/Shehasa...等句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过家庭成员的称呼，本节课将在此基础上，进一步巩固和扩展，同时学习新句型，有助于提高学生的语言表达能力和交际能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高学生对英语语音、语调的敏感性。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的家庭成员称呼习惯。

3.锻炼学生的语言运用能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用所学句型和词汇。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过观察、思考、探究等方式，主动获取知识，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了基本的英语字母和简单的单词，对于家庭成员的称呼如“father,mother,brother,sister”等有一定的了解。此外，他们已经学习了基础的英语句型，如“Iam...”和“Mynameis...”，这为本次课时的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。在学习风格上，多数学生偏好通过互动和游戏来学习，喜欢在轻松愉快的氛围中吸收新信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在发音上存在困难，尤其是对于一些英语元音和辅音的区分。此外，学生在运用新句型进行表达时可能会遇到语法和词汇搭配的问题。此外，由于英语学习的跨文化背景，学生可能对某些家庭成员的称呼习惯感到陌生，需要教师进行适当的引导和解释。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的三年级英语上册Unit5Lookatme教材，包括课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭成员关系的图表，以及与英语国家文化相关的视频片段，以增强学生的文化理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供互动交流的空间；在黑板上绘制简单的家庭树状图，辅助学生理解和记忆家庭成员的称呼。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习家庭成员的英文名称和基本的介绍句型。

设计预习问题：围绕“如何用英语介绍家庭成员”这一主题，设计问题如“你能说出你家庭成员的名字吗？”和“你如何用英语介绍你的家庭成员？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解家庭成员的英文名称和基本的介绍句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语介绍家庭成员，并记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一个关于家庭的小视频，引出“Lookatme”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解“myfather,mymother,mybrother,mysister”等家庭成员的称呼，以及“Ihavea.../He/Shehasa...”等句型。

组织课堂活动：设计“FamilyShow”活动，让学生用所学句型介绍自己的家庭成员。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的句型。

参与课堂活动：学生积极参与“FamilyShow”，用英语介绍自己的家庭成员。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握新知识。

实践活动法：通过“FamilyShow”活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：学生在小组中合作，共同完成介绍家庭成员的任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书面作业，让学生用所学句型写一段关于自己家庭的英语短文。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或书籍，鼓励学生课后进行自主学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成书面作业，巩固所学知识。

拓展学习：学