2024秋三年级英语上册 Unit 3 Look at me Part A第一课时说课稿 人教PEP.docx
2024秋三年级英语上册Unit3LookatmePartA第一课时说课稿人教PEP
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024秋三年级英语上册Unit3LookatmePartA第一课时说课稿人教PEP
教学内容
本节课是人教PEP版三年级英语上册Unit3LookatmePartA第一课时。教学内容主要包括：学习单词“face,nose,mouth,eyes,ears”和短语“Lookatme”，以及句型“What’sthis?It’sa/an…”的运用。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的身体部位单词和短语，并能够用所学语言进行简单的交流。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过学习身体部位单词和短语，学生能够提高英语口语表达能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过观察图片和实物，学生能够培养观察力和思维能力，理解英语文化中关于身体部位的描述，增强对英语文化的理解和尊重。
学情分析
三年级的学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对英语充满好奇和兴趣，但同时也存在一些学习上的特点。首先，学生的知识基础相对薄弱，对英语字母、音标和简单的单词有一定了解，但对复杂语法结构和词汇量的掌握还有限。在本节课中，学生需要学习身体部位的单词和短语，这对他们的词汇积累是一个挑战。
在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话。然而，写作和阅读能力相对较弱，需要通过大量的练习来提高。在思维品质上，三年级学生的抽象思维能力还在发展中，他们更倾向于通过具体的事物和直观的图片来理解新知识。
行为习惯方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。此外，部分学生可能存在胆怯心理，不敢在课堂上大胆开口说英语，这会影响他们的口语实践和语言运用能力。
针对这些学情，本节课的设计将注重以下方面：一是通过有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力；二是通过多种教学手段，如图片、实物和动作演示，帮助学生直观地理解新单词和短语；三是通过小组合作和角色扮演，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力；四是通过适当的练习和复习，巩固学生的知识，培养他们的学习习惯。
教学方法与策略
1.采用直观教学法和游戏教学法，通过展示图片、实物和动作，帮助学生直观理解身体部位单词。
2.设计互动环节，如“LookandSay”游戏，让学生在游戏中练习新单词。
3.利用多媒体教学，如PPT展示身体部位图片，增强课堂趣味性。
4.通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学句型，提高语言运用能力。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对身体部位单词的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
1.开场提问：“你们知道我们的身体有哪些部位吗？它们对我们有什么作用？”
2.展示一些关于人体部位的真实图片，如脸部、鼻子、嘴巴、眼睛和耳朵的图片。
3.简短介绍今天要学习的身体部位单词，以及它们在英语中的重要性。
二、身体部位基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解身体部位单词的基本概念、组成部分和原理。
过程：
1.讲解身体部位单词的定义，如“face”代表脸部，“nose”代表鼻子。
2.详细介绍每个身体部位单词的拼写和发音，使用卡片或实物辅助教学。
3.通过动作和表情演示，帮助学生记忆每个单词的含义。
三、身体部位案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解身体部位单词的特性和重要性。
过程：
1.展示一组关于日常活动的图片，如“Lookatme.Iamwashingmyface.”，引导学生运用所学单词。
2.分析图片中的身体部位，讲解它们在日常生活中的应用。
3.引导学生讨论如何使用这些单词描述自己的身体部位。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
1.将学生分成四人一组，每组选择一个身体部位进行讨论。
2.要求每组用英语描述该身体部位的特点和功能。
3.每组派代表向全班汇报讨论结果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体部位单词的认识和理解。
过程：
1.各组代表依次上台，用英语展示讨论成果。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。
3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调身体部位单词的重要性和意义。
过程：
1.简要回顾本节课学习的身体部位单词，如“face,nose,mouth,eyes,ears”。
2.强调这