第4.1课 空气占据空间（教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）.docx
第4.1课空气占据空间（教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）
主备人
备课成员
教学内容
教材：三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）
章节：第4.1课空气占据空间
内容：学习空气的性质，了解空气占据空间的特点；通过实验和观察，认识空气的存在，以及空气对物体的影响；培养学生的科学探究能力和实验操作技能。
核心素养目标
培养学生对科学的兴趣和好奇心，提升观察能力和实验操作技能；增强科学思维，学会运用实验验证科学原理；培养合作意识和团队精神，在实验探究中学会与他人交流与合作；强化环保意识，认识到空气资源的重要性，激发学生保护环境的责任感。
教学难点与重点
1.教学重点：
-明确空气占据空间的特点：通过实验让学生直观感受空气的体积和不可压缩性。
-掌握实验操作技能：例如，使用气球、塑料袋等工具进行实验，培养学生的动手操作能力。
-理解空气对物体的影响：通过观察和讨论，使学生认识到空气对物体浮沉、压力等作用。
2.教学难点：
-理解空气的存在形式：由于空气无形无色，学生难以直观感知，需要通过具体实验和现象帮助学生理解。
-实验结果的解释：学生可能对实验现象的解释感到困惑，需要教师引导学生分析实验数据，得出科学结论。
-空气与生活的联系：学生需要将所学知识应用到实际生活中，理解空气对生活的影响，这一过程可能存在理解障碍。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用实验探究法，通过亲自操作气球膨胀、压缩等实验，让学生直观体验空气的占据空间特性。
2.结合小组讨论，引导学生分享实验观察结果，培养学生的合作能力和沟通技巧。
3.使用多媒体教学，展示空气在不同环境中的图片和视频，增强学生对空气占据空间概念的理解。
4.设计互动游戏，如“空气接力”，让学生在游戏中巩固空气占据空间的知识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布“空气占据空间”的预习资料，包括空气的基本性质和实验操作步骤。
-设计预习问题：提出如“空气是如何占据空间的？”“我们能感受到空气的存在吗？”等问题，引导学生思考。
-监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解空气的性质和实验方法。
-思考预习问题：学生根据预习资料，对预习问题进行独立思考，记录疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资料共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个关于呼吸的简单故事，引出空气的重要性，激发学生兴趣。
-讲解知识点：讲解空气占据空间的概念，通过实例说明空气对物体的作用。
-组织课堂活动：设计“空气占据空间”的实验，让学生动手操作，观察空气的体积变化。
-解答疑问：针对学生的实验操作和观察结果，及时解答疑问。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与实验，记录观察结果。
-提问与讨论：学生提出实验中的疑问，并与同学讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的概念。
-实践活动法：通过实验，让学生在实践中学习。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与空气占据空间相关的家庭实验，如观察不同形状的容器中空气的体积变化。
-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。
-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生按照作业要求，进行家庭实验，记录观察结果。
-拓展学习：利用拓展资源，加深对空气性质的理解。
-反思总结：学生反思实验过程，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
-反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-空气的组成：介绍空气的成分，如氮气、氧气、二氧化碳等，以及它们在空气中的比例。
-空气的性质：探讨空气的密度、压缩性、导热性等物理性质。
-空气污染：讨论空气污染的来源、危害以及防治措施。
-空气与生命：阐述空气对生物的重要性，包括人类、动物和植物。
-空气与科技：介绍与空气相关的科技应用，如气象学、航空学、空气动力学等。
2.拓展建议：
-阅读材料：
-《空气的故事》：适