七年级语文下册 第一单元 第4课《河中石兽》说课稿2 冀教版.docx
七年级语文下册第一单元第4课《河中石兽》说课稿2冀教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课《河中石兽》是冀教版七年级下册第一单元的一篇文言文，旨在培养学生阅读文言文的能力，提高学生对传统文化的认识。通过本节课的学习，使学生掌握一定的文言文阅读技巧，培养良好的阅读习惯，同时激发学生对自然科学的兴趣。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：一是语言建构与运用，通过阅读文言文，提升学生的文言文阅读理解和表达能力；二是思维发展与提升，引导学生通过分析石兽现象，培养逻辑思维和辩证思维能力；三是审美鉴赏与创造，让学生在理解石兽故事中感受自然之美，培养审美情趣；四是文化传承与理解，让学生了解古代科技成就，增强文化自信。
学情分析
七年级的学生正处于青春期，对世界充满好奇，但同时也面临着语文学习上的挑战。在知识层面上，学生对文言文的理解能力有限，对古代文化的背景知识了解不足，这为《河中石兽》的学习带来了一定的难度。能力方面，学生的自主学习能力、合作探究能力和批判性思维能力有待提高。素质方面，部分学生可能缺乏耐心和细致的观察力，这会影响他们对文言文的学习效果。
在行为习惯上，学生可能存在阅读不专注、笔记不完整、课后复习不到位等问题。这些问题对课程学习产生了一定的影响，使得学生在理解文言文内容、把握文章结构、体会作者情感等方面存在困难。针对这些情况，本节课将注重以下教学策略：
1.通过生动的教学案例，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
2.设计互动环节，培养学生的合作探究能力，让他们在讨论中提升对文言文的理解。
3.加强对文言文阅读技巧的指导，帮助学生逐步克服阅读障碍。
4.重视课后复习，通过布置针对性练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级下册第一单元的教材，包含《河中石兽》课文。
2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如石兽模型或古代河流图片，以及介绍古代水文知识的视频。
3.实验器材：准备沙盘或模型，用于模拟石兽沉浮现象，帮助学生直观理解。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在讲台附近放置多媒体设备，以便展示图片和视频。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《河中石兽》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道河中的石兽是什么吗？它们为什么会有这样的形态？”
展示一些关于河中石兽的图片或视频片段，让学生初步感受石兽的神秘和自然之美。
简短介绍河中石兽的成因和特点，为接下来的学习打下基础。
2.《河中石兽》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《河中石兽》的基本概念、故事背景和作者意图。
过程：
讲解《河中石兽》的定义，包括其主要内容、故事情节和人物关系。
详细介绍故事背景，如古代水文环境、社会风俗等，使用地图或时间轴帮助学生理解。
3.《河中石兽》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《河中石兽》的特性和重要性。
过程：
选择《河中石兽》中的几个关键情节进行分析，如石兽的发现、探究过程和最终结论。
详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的层次和深度。
引导学生思考这些情节对自然科学的启示，以及如何运用科学方法探究自然现象。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《河中石兽》相关的科学探究问题进行讨论。
小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《河中石兽》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括提出的问题、讨论过程和解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《河中石兽》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《河中石兽》的基本概念、故事情节、科学启示等。
强调《河中石兽》在文学和科学教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《河中石兽》读后感的短文，以巩固学习效果。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.文言文阅读能力提升：通过学习《河中石兽》这篇文言文，学生能够更好地掌握文言文的阅读技巧，如断句、翻译、理解词义等。他们在阅读其他文言文时，能够更加熟练地运用这些技巧，提高阅读速度和理解深