Recycle 1 第一课时Sarah’s weekend(说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docx
Recycle1第一课时Sarah’sweekend(说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教PEP版英语五年级下册Recycle1第一课时“Sarah’sweekend”，主要围绕Sarah的周末活动进行讲述，涉及一般过去时态的运用，以及描述过去发生事件的句型。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所使用的词汇和句型与五年级上册所学的过去时态相关联，同时，通过本节课的学习，学生能够复习和巩固已学的过去时态相关知识，如动词过去式的构成和运用，以及描述过去事件的句型。此外，本节课的情景设置也与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二、核心素养目标
1.语言能力：学生能够运用所学的一般过去时态，准确描述和叙述Sarah的周末活动，提升英语表达能力。
2.文化意识：通过学习Sarah的周末活动，学生能够了解中西方文化中周末活动的差异，增强跨文化交际意识。
3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方式，提炼出描述过去事件的关键信息，提高思维的逻辑性和批判性。
4.学习能力：学生能够自主学习和合作探究，运用所学知识解决实际问题，提高自主学习能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-一般过去时态的运用：本节课的核心内容是让学生能够正确使用一般过去时态描述过去发生的事件。重点包括动词过去式的构成规则，如规则动词加-ed，不规则动词的特殊变化等。例如，将“do”变为“did”，“go”变为“went”，“see”变为“saw”等。
-描述过去事件的句型：强调使用“Yesterday,I...”或“Lastweekend,Sarah...”等句型来描述过去的具体活动，以及使用“was/were”来描述过去的状态。
2.教学难点
-不规则动词过去式的记忆：学生常常混淆不规则动词的过去式，如“see”和“saw”，“go”和“went”。难点在于如何帮助学生记忆这些不规则变化。可以通过制作不规则动词过去式卡片，进行小组竞赛或游戏，以增强记忆效果。
-时态的转换：学生在描述过去事件时，可能会混淆一般现在时和一般过去时。例如，在描述Sarah的周末活动时，可能会错误地使用“Sarahgoestothepark”而不是“Sarahwenttothepark”。难点在于如何让学生理解并准确使用过去时态。可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习使用过去时态，从而加深理解。
四、教学资源
-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备
-教学课件：Recycle1第一课时“Sarah’sweekend”PPT
-信息化资源：人教PEP版英语五年级下册电子教材、英语学习软件（如作业帮、一起作业等）
-教学手段：故事书、人物角色卡片、不规则动词过去式卡片、白板、彩色粉笔
-辅助工具：计时器、奖励贴纸、小组竞赛记录表
五、教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-开场：利用PPT展示一张Sarah的周末活动图片，引发学生兴趣。
-提问：WhatdidSarahdolastweekend?学生自由讨论，猜测Sarah的周末活动。
-回答：邀请几位学生分享他们的猜测，然后揭示正确答案。
2.讲授新课（15分钟）
-呈现新课内容：通过PPT展示Sarah的周末活动文本，引导学生关注一般过去时态的使用。
-用时：5分钟
-讲解重点：详细解释一般过去时态的构成和用法，以及不规则动词的过去式。
-用时：5分钟
-示例分析：选取几个句子，让学生观察并找出动词的过去式，集体讨论其构成规律。
-用时：3分钟
-练习：让学生尝试用一般过去时态描述自己的周末活动。
-用时：2分钟
3.巩固练习（10分钟）
-小组活动：学生分成小组，使用角色卡片和不规则动词过去式卡片，模拟描述一个周末活动的故事。
-用时：5分钟
-分享展示：每组选派一名代表，向全班同学分享他们的故事。
-用时：3分钟
-评价反馈：教师对每组的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。
-用时：2分钟
4.课堂提问与师生互动（10分钟）
-提问：教师提出与课程内容相关的问题，如“如何区分一般现在时和一般过去时？”
-用时：2分钟
-讨论：学生分组讨论，每组给出答案，然后全班分享。
-用时：3分钟
-点评：教师对学生的答案进行点评，总结一般现在时和一般过去时的区别。
-用时：2分钟
-互动游戏：进行一个“说出过去事件”的游戏，学生轮流描述一个过去的事件，其他学生猜测。
-用时：3分钟
5.