8.1二元一次方程组——教学反思.doc

8.1二元一次方程组——教课反省 8.1二元一次方程组——教课反省 PAGE / NUMPAGES 8.1二元一次方程组——教课反省 二元一次方程组——教课反省 红花套初级中学 董维晨 一堂成功的数学课，常常给人以自然、和睦、舒畅的享受，在数学教课中，我密切联系学生的生活实质， 在现实世界中找寻数学题材，让教课切近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，领会到数学就在身旁，感觉到数学的兴趣和作用，体验到数学的魅力。让学生接触与生活相关的数学识题， 必然会激发学生的学习兴趣， 进而有效的提升讲堂教课效率，使学生真实喜爱数学、学好数学、用好数学。 在学习二元一次方程时，一方面我引用篮球赛比分问题作为引 入。学生被这类风趣的问题吸引， 踊跃思虑问题的答案， 以 “趣”引思，使学生处于喜悦状态和踊跃思想状态， 不只能引发学生主动学习， 并且还可以增加知识。 另一方面在每堂课都设置小组沟通这一环节， 沟通的内容有对新知识的研究、对问题的理解、计算方法及领会、学生相 互纠错等（防止满堂沟通， 没有目的的沟通， 教师要赐予必需的指引，让学生在有价值有目标的沟通， 关注每个学生的参加状况， 并给予指导）。经过学生学习小组沟通，加强了每个学生的参加意识，同时通 过解说、推测和对自己思想进行口头和书面的表达加深对观点和原理 的理解，学生之间的合作沟通，不单是使学生获得必需的学科知识， 关于提升每个学生的口头表达能力及数学语言的规范及社交能力、 合 作意识的培育起到了很大的作用，可是在讲堂上没有顾及到全体学 生，固然有大多数学生都参加到了教课过程中间， 但有一部分学生的踊跃性还没有调换起来，他们还没有真实完整的参加到教课中间。 本节课我采纳了启迪式教课、 研究式教课等多种教课模式， 松手 于学生，让学生自问自答， 而我不过在旁边指引，充足发挥学生的积 极性。此外这节课，还有一些要点内容没有显现出来，比方说二元一 次方程组的解这个部分，表现的不够谨慎，不够完满。在此后的教育 教课中，我要向老一辈教师虚心学习，来填补自己的不足。