Unit 7 Be Wise with Money Period 5 Integration 教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上学期.docx
Unit7BeWisewithMoneyPeriod5Integration教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上学期
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教学内容
Unit7BeWisewithMoneyPeriod5Integration，本节课主要围绕译林版英语七年级上学期第七单元的主题“明智地使用金钱”进行综合实践活动。教学内容包括：
1.复习并巩固Unit7的核心词汇和短语，如：savemoney、spendmoney、budget、income等。
2.学习如何在日常生活中进行合理消费和理财，了解收支平衡的概念。
3.通过小组讨论和角色扮演，实践如何制定预算和规划消费。
4.分析案例，讨论如何避免浪费和过度消费，培养良好的消费习惯。
5.进行课堂活动，如制作消费计划书、设计理财小窍门等，提高学生的实际操作能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
1.语言能力：通过参与讨论和角色扮演，学生能够运用所学词汇和句型表达个人观点，提高口头表达和交际能力。
2.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析个人消费行为，评估消费决策的合理性，形成合理的消费观念。
3.文化意识：通过学习理财知识，学生能够理解并尊重不同文化背景下的消费习惯和理财观念。
4.学习能力：学生能够通过小组合作，自主探究理财策略，提升信息搜集、处理和应用的能力。
学情分析
本节课面向的是七年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：
1.知识层面：学生已掌握基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流，但对于金融和理财方面的专业词汇和概念较为陌生。
2.能力层面：学生的听力和口语表达能力正在逐步提高，但尚缺乏在实际情景中运用英语进行深入讨论的经验。在逻辑思维和批判性思维方面，学生开始具备初步的分析和判断能力。
3.素质层面：学生对新鲜事物充满好奇心，愿意参与课堂活动，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来维持兴趣。
在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：
-习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和自主学习的能力；
-对英语学习的热情可能因难度增加而有所减退；
-在小组活动中，部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考。
这些学情对课程学习的影响主要体现在：
-学生需要通过具体的例子和实践活动来理解和掌握理财知识；
-教师需设计多样化的教学活动，以激发学生的兴趣和参与度；
-需要引导学生形成自主学习和合作学习的习惯，以提高课堂效率和学生的综合能力。
教学方法与策略
1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生参与理财知识的探索和应用。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景中的消费决策，增强实践操作能力。
3.运用案例研究，通过分析真实案例，培养学生的问题解决能力和批判性思维。
4.利用多媒体教学，如视频、PPT等，展示理财概念和实例，辅助教学内容的传达和学生的理解。
5.实施小组合作学习，鼓励学生互动交流，共同完成任务，提升团队协作能力。
教学过程
1.导入新课
-（我）向学生问好，并简要介绍本节课的主题：“大家好，今天我们将继续学习Unit7BeWisewithMoney，通过本节课的学习，我们将探讨如何在日常生活中明智地使用金钱。”
2.复习旧知
-（我）引导学生复习Unit7的核心词汇和短语，如savemoney、spendmoney、budget、income等。
-（我）提问：“谁能告诉我，我们在上一课时学习了哪些关于理财的词汇和概念？”
-学生回答，巩固所学知识。
3.课文主旨内容探究
-（我）展示本节课的主旨内容，即如何在日常生活中进行合理消费和理财。
-（我）提出问题：“同学们，你们认为在日常生活中如何才能做到明智地使用金钱呢？”
-学生思考并回答，我根据学生的回答引导讨论。
4.理财知识讲解
-（我）详细讲解理财的基本概念，如预算、收支平衡等。
-（我）通过案例分享，展示如何制定预算和规划消费。
-（我）提问：“同学们，你们能根据这个案例，尝试为自己制定一个简单的预算吗？”
-学生尝试制定预算，我给予指导和反馈。
5.小组讨论
-（我）将学生分成小组，每组讨论以下问题：
-如何避免浪费和过度消费？
-如何培养良好的消费习惯？
-（我）在讨论过程中巡回指导，鼓励学生积极发言。
-讨论结束后，每组选代表进行汇报，我给予评价和总结。
6.角色扮演
-（我）设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景中的消费决策。
-学生分成不同角色，如消费者、销售员、理财顾问等，进行互动。
-（我）观察学生的表现，给予即时反馈和建议。
7.案例研究
-（我）提供真