构建理想的网络课堂.doc

构建理想的网络课堂 永春县岵山中心小学 曾桂花 “构建充满活力、开放的课堂教学，倡导自主、探究、合作的学习方式，培养具有实践和创新能力的新人”是新课程改革的主旋律。随着计算机网络技术的飞速发展，以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的信息技术正在日益影响着人们的工作、学习、生活。因此，“为了每个学生的发展”、为了“让每一个学生个性获得充分发展”，我们必须借助网络作为重要的信息来源，凸现来“以人为本”的素质教育思想。那么如何进行有效的网络教学呢？ 一、创设情景，提供多维的学习环境。 好的教学情境能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机，使学生很快进入学习状态，提高学生的学习质量。为此，我们可以从以下几方面去创设情境： 1.以趣激学，铺路搭桥 2．以生为主，平等参与。 ?课程标准指出：课堂教学应在师生平等对话的过程中进行。这就需要教师走进学生，关心爱护他们。“学生是学习的主人。”在教学中要尊重学生的情感体验及独特见解，多些鼓励，少些批评，引导他们观察、比较、联想、归纳，寻觅最佳触发点，建构属于自己的知识体系，创设宽松和谐平等民主氛围。因此，在教师主机中，我设置了难易、进度不同的题目及材料。学生可以自主到网上邻居选择自己喜欢的题目来做，并可以随时与教师、同学进行交互。教师主机的服务器里共享的资源相当于一个小型图书馆，学生可以共享所需的大量信息，在网络环境中进行个别学习，使课堂教学逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为主动学习。 二、构建课堂，激发内在的学习动机。 1.精选资源，变教为导。 在网络教学中，教师要安排好适当难度的任务，在课堂上讲解、示范任务操作的要点之后，再将任务交由学生自行完成。“任务”设计既要有明确的目标，又要有具体的实施方法，即目标细化。学生可以按照学习任务的要求和提示，根据自身特点随时调整学习进度，教师也可以通过网络系统了解和掌握学生的学习进程，并据此调整教学安排。比如在教学上网查找资料一课，我提供了两找查找资料的方法。一是通过“GOOGLE”查找，一个是通过“BAIDU”去查找，并讲解了这两个搜索方式的弊与利，供学生自主选择，而后又指导学生如何通过输入关键字来查找信息，最后再布置三道题(一道是查找某一伟人的事迹，一道是查找自己喜爱的图片，一道是搜索自己喜欢的音乐。)，让学生自主选择去完成。这一教学安排，主要针对于学生选择自己的所好，突显了学生的主动性，学生何乐而不为。 2.以趣激学，自主探究。 新课标指出：“教师应让学生自主地探究，让他们主动地发现问题，自主地解决问题，从而获得自己的感受、体验和理解。”在民主、和谐、热烈的课堂气氛中进行探讨、交流，是使学生由被动地听转为主动参与的一条有效途径。在网络课教学过程中，教师可在学生获得丰富的感性认识的基础上提出有价值、有意义的问题，激发、引导学生讨论交流，让学生各抒己见。如教学文字篇排一课时，我只是在计算的屏幕上显示一行普通的五号宋体字“我爱的我祖国!”看着这一行字，我提问学生：“你们觉得这几个字设计得好看吗？”学生异口同声地回答：“不好看。”那好，我就要求他们谈谈如何可以让这几个字变得好看。此时，学生的思维被激发：“把它换种字体”，“换个彩色的”，“能不能给它来个底色”，“倘若可以闪动不就更好看吗？”答案异彩纷呈。面对着一个个红扑扑的小脸蛋，我提醒他们，这些都可以在“格式”里的“字体”里设计，并要求他们动画试试，学生们都迫不急待地动手操作起来。 3.动态分组，合作互动。 课程标准以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。 “有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”合作学习中，学生在多种个体经验、心理因素之间交融、碰撞、融合产生知识经验，这些又在个体心灵中被激活催化，伸发展《课标》要求小学综合性学习的评价要鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化的探索。多学生自评和互价。评价方式可采用跟踪评价、形成性评价、诊断性评价、描述性评价等。评价的主体可以是老师、学生自己、小组、班级，甚至是社会和家长。“每一节课，都应是学生的一个生命历程！”新课程的核心理念是一切为了每一个学生的发展。应该密切联系学生自身生活和社会实际，软化学科边缘，在开放动态的的土壤中，帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维学习场，让儿童的学习翅膀翕然张扬自由飞翔。