小学四年级语文第七册教学计划.docx

小学四年级语文第七册教学计划 一个学期又开始了，四年级学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。 二、本册教材的教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册自学必须达至的主要目标: 1．认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 2．可以采用字典，词典，存有单一制识字的能力。能够用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔绘画字帖。 3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句抒发情意的促进作用。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6．培养读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。 7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8．注意安全周围事物，勤奋好学书面抒发。能够把内容写下得比较清楚，比较具体内容。可以写下意味深长的书信便条。能够修正习作中存有显著错误的词句。 9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 本班学生一共52人，其中男生34人，女生18人，学生思维相当活跃，个性张扬，自学兴趣比较淡，主动性较强。能够分散特别注意听到对方讲话，已初步学会了听得懂别人讲诉的事，能够读出主要内容；可以恰当、流利、存有感情地朗读课文，诵读选定的课文。可以韵头课文，边念边思索，明确提出稀奇古怪的问题，讲出自然段的主要意思，理解课文内容。能够写作程度适合的儿童书报，介绍主要内容。能够观测图画和事物，能够说道语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也存有个别学生没能较好地掌控。在书写方面除了一部分学生撰稿方法比较恰当。部分孩子们基础知识不稳固，自学习惯比较不好，心浮气躁，协作精神高，集体观念比较弱，缺少最基本的纪律观念。本班学生思维活跃，快乐读书、快乐思索，讲话积极主动，勇于抒发。但本班学生书面表达能力比较高，一就是书写不是很规范，二就是习作水平，缺少抒发技巧，无法把平时读书累积至的迷人词句运用至习作当中回去。因此本学期必须着力于学生书写和习作水平的提升。四、教学目标达成一致措施 （一）营造自主学习的情境。 较好的自学情境使学生收紧身心，又能够把注意力分散在具体内容的自学目标上，通过存有目的自学，慢慢培养较好的自学习惯。本册教科书为学生的自学活动创设了具体内容的自学情境，这种自学情境的创设主要就是通过对话的方式去同时实现的。 1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2．学生与文本作者对话。作者写文章就是和读者交流，学生边读书边认知，就是在和作者交流。通过鼓励并使学生的思想和作者的文学创作意图达成一致一致，念明白作者的见解。 3．学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地中安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我是不是呢别人看见的景象我能够无法看见呢教科书的编者就是用这样的写作提示语，给学生一个具体内容的环境，给学生一个心灵的救赎，使学生回去问问自己。教科书通过具体内容的语言，为学生营造了自学环境。最终并使学生达至和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式展开自学，进而掌控语文自学的规律。 （二）促进学习方式的改变。 语文自学存有其内在的规律，语文自学也存有一个基本的步骤。教科书的呈现出方式就是使学生从内心鼠标至语文，在实际的语文自学中能习得方法，慢慢