7.1 燃烧和灭火教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx
7.1燃烧和灭火教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课设计以九年级化学人教版上册“燃烧和灭火”章节内容为基础，通过实验演示、案例分析、小组讨论等方式，引导学生掌握燃烧和灭火的基本原理，提高学生的实验操作能力和安全意识。课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生的科学素养和创新能力。
二、核心素养目标
培养学生对化学现象的观察和实验操作能力，增强学生的科学探究精神和安全意识。通过学习燃烧和灭火，提升学生运用化学知识解决实际问题的能力，培养他们的社会责任感和环保意识，同时激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
三、学情分析
九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在化学学科方面，学生对燃烧和灭火现象有一定的感性认识，但缺乏系统性的知识体系。知识层次上，学生已具备一定的科学探究能力和初步的实验操作技能，但对化学反应原理的理解还不够深入。能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。素质方面，部分学生可能存在实验操作不规范、安全意识不强等问题。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实验和案例，提高学生的参与度；其次，针对学生实验操作能力不足的问题，要加强实验技能训练，确保学生掌握正确的实验方法；最后，强化安全意识教育，培养学生的自我保护能力，确保实验安全。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（酒精灯、火柴、白磷、水、沙子、灭火器等）、实验桌椅。
2.课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料、在线测试等。
3.信息化资源：网络资源库中的燃烧和灭火相关视频、图片、实验操作步骤等资料。
4.教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、课堂提问、多媒体课件展示等。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习燃烧的条件、燃烧的原理以及灭火的方法。
设计预习问题：围绕“燃烧和灭火”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么木头容易燃烧而铁不易燃烧？”、“灭火时为什么要隔绝氧气？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解燃烧和灭火的基本原理。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事“火神祝融”或实验现象视频，引出“燃烧和灭火”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解燃烧的三个条件、灭火的四大方法等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过实验演示不同物质的燃烧特性。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同灭火方法的适用场景，如“怎样利用水灭火？如何利用沙子灭火？”
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和思考。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解燃烧和灭火的原理。
实践活动法：设计小组讨论和实验活动，让学生在实践中掌握灭火方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“燃烧和灭火”课题，布置适量的课后作业，如设计一个灭火装置，分析其工作原理。
提供拓展资源：提供与“燃烧和灭火”相关的拓展资源（如科普书籍、实验网站等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的燃烧和灭火知识点和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
重难点分析：
本节课的重点是理解燃烧的三个条件和灭火的四