7.1 燃料的燃烧（ 第1课时燃烧的条件 燃料燃烧的调控）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx
7.1燃料的燃烧（第1课时燃烧的条件燃料燃烧的调控）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
7.1燃料的燃烧（第1课时燃烧的条件燃料燃烧的调控）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：燃烧的条件、燃料燃烧的调控。
2.教学内容与学生已有知识的联系：与课本中“物质燃烧的条件”及“燃烧对环境的影响”等章节内容紧密相连，有助于学生构建完整的燃烧知识体系。
核心素养目标分析
培养学生对化学现象的观察和分析能力，提升学生的科学探究精神。通过探究燃烧条件，强化学生对科学原理的理解和应用能力。同时，引导学生关注燃烧与环境保护的关系，培养学生的社会责任感和可持续发展意识。
教学难点与重点
1.教学重点，
①燃烧的三个必要条件：可燃物、助燃物和达到着火点的温度。
②掌握不同燃料燃烧的特性，以及如何通过控制燃烧条件来调控燃烧过程。
③理解燃烧过程中能量转换的基本原理，包括化学能转化为热能和光能。
2.教学难点，
①理解并区分燃烧的三个条件在实际情境中的应用，如不同物质在不同条件下的燃烧特性。
②掌握燃烧调控的方法，包括如何通过改变环境条件来影响燃烧速率和燃烧效率。
③理解燃烧过程中可能产生的有害物质及其对环境的影响，以及如何采取有效措施减少污染。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（酒精灯、火柴、燃烧匙、燃烧瓶、温度计等）。
-课程平台：学校内部教学平台或在线教育平台。
-信息化资源：燃烧条件的相关视频资料、实验操作步骤的动画演示。
-教学手段：实物展示、多媒体课件、小组讨论、实验操作。
教学过程设计
（用时：45分钟）
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于火灾现场的新闻报道，引起学生对燃烧现象的关注。
2.提出问题：燃烧是什么？燃烧有哪些条件？燃烧对我们的生活有哪些影响？
3.引导学生思考：如何安全使用燃烧，防止火灾的发生？
二、讲授新课（15分钟）
1.燃烧的三个条件：
-讲解可燃物：展示不同可燃物（木材、纸张、煤炭等）的燃烧现象，引导学生观察并总结出可燃物的特点。
-讲解助燃物：展示氧气、二氧化碳等助燃物的实验，引导学生理解助燃物的概念。
-讲解温度：讲解燃烧过程中的温度变化，强调达到着火点是燃烧的必要条件。
2.燃料燃烧的调控：
-讲解燃烧速率和燃烧效率：展示不同燃料在不同条件下的燃烧速率和效率，引导学生理解燃烧速率和燃烧效率的关系。
-讲解燃烧调控的方法：讲解如何通过控制环境条件来影响燃烧过程，如控制氧气浓度、调整燃料与氧气的比例等。
3.燃烧过程中的能量转换：
-讲解化学能转化为热能：展示燃烧过程中产生的热量，引导学生理解化学能转化为热能的原理。
-讲解化学能转化为光能：展示燃烧过程中产生的光，引导学生理解化学能转化为光能的原理。
三、巩固练习（10分钟）
1.实验操作：让学生分组进行燃烧实验，观察并记录实验现象，巩固对燃烧条件的理解。
2.讨论交流：让学生分享实验结果，讨论如何安全使用燃烧，防止火灾的发生。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：燃烧的三个条件分别是什么？如何判断一个物质是否具有可燃性？
2.提问：燃烧速率和燃烧效率有什么关系？如何通过调控燃烧条件来提高燃烧效率？
五、师生互动环节（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何设计实验来验证燃烧的三个条件。
2.互动问答：教师针对学生的讨论内容进行提问，引导学生思考并解答问题。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.让学生思考：燃烧对环境有哪些影响？如何减少燃烧对环境的污染？
2.引导学生关注可持续发展，思考如何在日常生活中合理利用燃烧，减少能源浪费。
教学双边互动过程中，教师应根据学生的实际学情和反应，灵活调整教学进度和内容。在教学过程中，要注重培养学生的观察、分析、实验、交流等能力，提高学生的科学素养和创新能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度：
-学生能够准确描述燃烧的三个必要条件：可燃物、助燃物和达到着火点的温度。
-学生了解并区分不同燃料的燃烧特性，如木材、煤炭、纸张等的燃烧现象。
-学生掌握燃烧过程中化学能转化为热能和光能的基本原理。
2.能力提升：
-观察和分析能力：学生在实验和观察中，能够仔细观察燃烧现象，分析实验结果，提高观察能力和分析能力。
-实验操作能力：通过亲自动手进行燃烧实验，学生能够掌握基本的实验操作技能，提高实验能力。
-交流合作