7.1燃料的燃烧（第1课时燃烧的条件 灭火的原理和方法）教学设计 ---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx
7.1燃料的燃烧（第1课时燃烧的条件灭火的原理和方法）教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
7.1燃料的燃烧（第1课时燃烧的条件灭火的原理和方法）教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册
课程基本信息
1.课程名称：7.1燃料的燃烧（第1课时燃烧的条件灭火的原理和方法）
2.教学年级和班级：2024--2025学年九年级化学，九年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日星期二9:00-10:00
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
培养学生对化学现象的观察和实验操作能力，通过探究燃烧的条件和灭火原理，提高学生的科学探究素养。同时，引导学生理解化学与生活的联系，培养安全意识和社会责任感，增强学生的科学态度与价值观。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识解释日常生活中的化学现象，提高解决实际问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了物质的性质、化学反应等基础知识，对化学现象有一定的认识。他们可能已经了解到燃烧是一种常见的化学反应，但对燃烧的具体条件、灭火的原理和方法可能了解不多。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍感兴趣，好奇心强，喜欢通过实验探究来学习新知识。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和讨论等方式掌握新知识。学习风格上，大部分学生偏好通过实验和直观演示来学习，同时也需要一定的理论指导。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对化学实验操作不够熟练，导致实验结果不准确，影响对燃烧条件和灭火原理的理解。此外，学生对灭火原理的理解可能存在误区，如认为所有灭火方法都适用于所有火灾类型。因此，教学中需要注重实验操作的规范性和灭火原理的准确性，帮助学生克服这些困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册教材。
2.辅助材料：准备燃烧条件、灭火原理的图片、图表和视频资料，以增强直观教学效果。
3.实验器材：准备酒精灯、火柴、石棉网、水、灭火器等实验器材，确保实验的顺利进行。
4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，以便学生分组进行实验活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布燃烧条件PPT和燃烧现象视频，要求学生了解燃烧的基本概念和现象。
设计预习问题：设计问题如“什么是燃烧？燃烧需要哪些条件？”引导学生思考。
监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解燃烧的基本知识。
思考预习问题：学生思考问题，形成初步的答案或疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至平台。
方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习资料自主学习燃烧的基本概念。
信息技术手段：利用在线平台进行预习成果的提交和监控。
作用与目的：
学生能够初步了解燃烧现象，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示真实的燃烧实验视频，引出燃烧的条件。
讲解知识点：讲解燃烧的三要素（可燃物、助燃物、温度），并结合实例说明。
组织课堂活动：设计“灭火游戏”活动，让学生根据灭火原理设计灭火方案。
解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么水可以灭火？”进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考燃烧条件。
参与课堂活动：学生积极参与灭火游戏，实践灭火原理。
提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论解决。
方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解帮助学生理解燃烧条件的理论。
活动法：通过灭火游戏活动，让学生体验灭火原理。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。
作用与目的：
学生能够理解燃烧条件，掌握灭火原理。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置设计灭火器的任务，要求学生运用所学知识设计一个简易灭火器。
提供拓展资源：推荐与燃烧相关的书籍和网站，鼓励学生课外学习。
反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。
学生活动：
完成作业：学生根据所学知识设计灭火器，并进行实际操作测试。
拓展学习：利用推荐资源，进一步学习燃烧和灭火的更多知识。
反思总结：学生反思自己的设计，总结经验教训。
方法/手段/资源：
自主学习法：学生自主完成设计任务和拓展学习。
反思总结法：通过反思总结，提高学生的自我学习能力。
作用与目的：
学生通过实际操作，巩固灭火原理，提高问题解决能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-燃烧的历史与发现：介绍燃烧现象的历史，包括古代对火的认识、火的利用和发现火的可燃性等。
-燃烧