《体育与健康课程标准修订稿与实验.doc

体育健康课程标准修订稿与实验稿的比较 内容 实验稿 修订稿 ? ? 课程 性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。 ??体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。? 课程 价值 与 课程 特性 课程价值:1．增进身体健康 2．提高心理健康水平 3．增强社会适应能力 4. 获得体育与健康知识和技能 课程特性:基础性 实践性 健身性 综合性 ? ? 课程 基本 理念 （一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长(二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 （三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位 （四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 （一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长（二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯 （三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习 （四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益 ? ? 课程 标准 设计 思路 (一)根据课程目标与内容划分学习领域(二)根据学生身心发展的特征划分学习水平 (三)根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标 (四)根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性 (五)根据课程发展性要求建立评价体系 （一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容（二）根据学生的身心发展特征划分学习水平 （三）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标 （四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性 （五）根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系 ? 学习 领域 划分 划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。 划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面。 ? ? ? 课程 目标 (1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； (3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； (4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； (5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 领域 目标 运动参与目标1.具有积极参与体育活动的态度和行为； 2.用科学的方法参与体育活动。 运动技能目标 1.获得运动基础知识； 2.学习和应用运动技能； 3.安全地进行体育活动； 4.获得野外活动的基本技能 身体健康目标 1.形成正确的身体姿势； 2.发展体能； 3.具有关注身体和健康的意识； 4.懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 心理健康目标 1.了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系； 2.正确理解体育活动与自尊、自信的关系； 3.学会通过体育活动等方法调控情绪； 4.形成克服困难的坚强意志品质。 社会适应目标 1.建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德； 2.学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 ? 运动参与目标：?1．参与体育学习和锻炼； ?2．体验运动乐趣与成功。 ?运动技能的目标： ?1．学习体育运动知识； ?2．掌握运动技能和方法； ?3．增强安全意识和防范能力。 ?身体健康的目标： ?1．掌握基本保健知识和方法； ?2．塑造良好体形和身体姿态； ?3．全面发展体能与健身能力； ?4．提高适应自然环境的能力。 心理健康与社会适应的目标： ?1．培养坚强的意志品质； ?2．学会调控情绪的方法； ?3．形成合作意识与能力； ?4．具有良好的体育道德。 强调：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学。 ? 课程 内容 体例 按五个领域划分，在每个领域下再按四级水平叙述内容。 按四级水平划分，在每级水平下叙述四个方面的内容，更便于阅读使用。 课程 内容 （以 运动 技能 领域 学习 内容 为例） ? ? ? ? ? ? ?水平四：学习和应用运动技能 基本掌握一两项球类运