历史与社会课程标准修订稿.doc

PAGE  PAGE 43 历史与社会课程标准 （修订稿） 2010年8月30日  目 录 第一部分 前言 一、课程性质 1 二、课程基本理念 1 三、课程设计思路 2 第二部分 课程目标 一、总目标 2 二、分目标 3 第三部分 内容标准 主题一 生活的时空 3 主题二 社会变迁与文明演进 11 主题三 发展的选择 22 第四部分 实施建议 一、教学建议 32 二、评价建议 35 三、教材编写建议 39 四、课程资源的开发与利用 40 附录 “内容标准”中行为动词的类别 第一部分 前言 当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在经历广泛而深刻的变革。机遇前所未有，挑战也前所未有。这对每个人的人文素养和社会参与能力提出了更高要求。在基础教育的课程建设中，如何以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，充分融入社会主义核心价值观，努力吸收当代人文社会科学发展的最新成果，着力培养青少年综合人文素养和公民素质，成为一个重大的时代课题。 《历史与社会》作为一门综合课程，力求从学生的实际出发，顺应当代社会的发展，突破原有的学科界限，整合历史、人文地理及其他人文社会科学的相关知识与技能，有利于学生树立正确的时间与空间、人地关系的观念，掌握基本的历史、人文地理概念和知识，培养历史眼光、民族精神、全球视野和资源环境意识，为终身学习和全面发展奠定基础。 一、 课程性质 《历史与社会》是在义务教育阶段7～9年级进行公民教育的综合文科课程。 人文性 本课程的探究对象是人类的历史发展和社会现实生活，它从学生的需要与体验出发，为他们提供历史、地理和其他人文社会学科的基础知识和基本技能，使学生适应社会变革，形成乐观向上的生活态度，弘扬民族精神，提高人文素养。 综合性 本课程注重知识的关联性、整体性，对相关人文社会科学知识进行综合，帮助学生形成对人类历史和社会发展的综合性视野，增强解决问题的综合能力。 开放性 本课程在教学内容、教学方法、评价方式、教学环境等方面，注意吸收相关学科已经得到公认的新成果和社会实践的新经验，给教师和学生的活动提供更大的空间，也使课程尽量满足不同地区、不同学生的需要。 实践性 本课程强调历史与现实生活、自然环境与社会生活之间的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、合作的参与过程，采取讨论、调查、社会实践等多种学习方式，提高学生的社会实践能力。 二、基本理念 1.面向全体学生，促进自主发展 本课程关注每一个学生的成长，促进学生的社会性发展，培养学生的自主学习与合作探究能力，学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，形成真实而全面的社会生活观念，为学生终身学习奠定必要的知识和能力基础。 2.提倡人文精神，提高人文素养 本课程致力于培育学生的历史感以及对自然、生命、祖国和人类的责任感，使学生在汲取历史智慧和地理智慧的基础上，正确理解人与自然的关系，继承和弘扬人类文明所创造的优秀成果，养成良好的人文素养，形成积极的人生态度。 3.强化学科整合，形成综合视野 本课程对历史、人文地理和相关人文社会科学的内容进行整合，使学生在掌握相关知识的