二年级上语文教学设计-20纸船和风筝_鲁教版.doc
二年级上语文教学设计-20纸船和风筝_鲁教版
二年级上语文教学设计-20纸船和风筝_鲁教版
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《纸船和风筝》教学
【教学目得】：
１、??学习课文,感受怎样交朋友和维护友谊。
2、??认识“坏、扎”等生字。
3、??正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊得友谊。
【教学重点】:
1、??学会本课生字、新词,能正确读写。
2、??理解课文内容，体会松鼠和小熊之间得友谊，学会交友。
【教学课时】：一课时。
【教具准备】:课件，纸船,风筝贴图。
【教学过程】
一、导入新课
１、师:今天老师给同学们带来了一个礼物，同学看看是什么？(纸船），老师贴图并板书，同学们认真看并读出读音。老师又拿出风筝图,让同学们说出并贴图及板书。强调风筝得“筝”读轻声。老师在中间写一个“和”字，同学们齐读课题。
2、老师在课题前写2０,同学们再齐读课题。
二、初读课文
师：这是一篇有趣得童话故事，同学们想不想知道里面讲得是什么?好，下面请同学们自己读课文,注意读准字音，读通句子，遇到不认识得字要想办法认识它，标出自然段，用自己喜欢得方式读课文。开始吧。
三、学习生字词
1、学习生词。
大家读得真热闹,看把小松鼠都吸引来了，您瞧，她给大家带来了什么?您愿意读吗?把生词读给您得同座听，读不准得，请同座帮助改过来。(出示带有生字得生词。）
把您们读得情况汇报给大家，谁愿意读？(请一对同座起立读词，出现问题及时纠正。）
２、师：为了让同学们更好得记住这些生字,我们来玩个生字魔方得游戏。听好老师得要求:我们四人一组拿到魔方得同学向上一抛,出现在上面得生字我们就大声把它读出来,如果在小组内有同学读错得,我们小组成员帮帮她,好么?
生：好
师：那同学们快快玩吧！
3、出示生字
师:老师想考考您们记得如何，猜个字谜好么?
生:好
师:每字头上一棵草
生：莓
师：很少见面，见面就吵
生：吵
师:生字我们认识得这么好,现在考考我们写字得本领好么（出示生字)
开火车领读。如果领读得学生读对了,同学们跟读;如果领读得同学读错了,大家一起帮帮她。
师：书写两个生字“祝”“福”强调左窄右宽。
学生书空,描红，再认真写两个。
师:同学们生字认识了，写得也不错，现在把它放到课文中您还能认识它么?
四、学习课文
师：我想找同学按照自然段来读读课文行么?您们想一想课文讲得是谁和谁之间得故事。
学习课文第一自然段
1、生：回答。
师：版画：那里有高高得山,清清得水,茂密得树林，绿绿得小草，还有美丽得花儿)这儿美吗?(学生齐答:美！)听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看，这就是她们得家,（出示教具，小熊和松鼠得家)请大家读读第一自然段，看看她们得家应该各建在哪里呢？
生:贴房子。
谁愿意上来把她们得家贴在合适得位置？
学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子得位置。
学习第二至六自然段。
2、（1)了解课文大意。
师：您能用一句话来说说吗?(指板画）是什么和什么让她们俩成了好朋友?
生:（学生回答，借机贴纸船和风筝）
师：教师指板画总结,松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使她们成了好朋友。
(２)、重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴得心情。
师:她们俩收到对方得礼物,可高兴了!书上有两个自然段写了她们高兴得心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。)
师：试着带着高兴得心情读读。
生：自己读。
师:哪里直接写了松鼠和小熊高兴得心情?
(如果学生找到了“乐坏了”,教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)那您能读好这一句吗？（指导朗读。)
师：还有什么原因让您们这样高兴?看！除了纸船和风筝还有什么?教师出示教具，装有松果和祝福语得纸船；挂有草莓和祝福语得风筝还有草莓和松果。
师：是啊，小熊收到了可口得松果，松鼠收到了甜甜得草莓,能不高兴吗？
生:还收到了对方得祝福。
师:对,我们还收到了朋友得祝福呢!我们来读一读祝福得话。（指导学生朗读,读出祝福得语气,体会松鼠和小熊高兴得心情。）
朗读整个第三自然段。
师：小熊您很高兴，小松鼠您们呢?用同样得心情来读读这个自然段吧！
生:单个读第五自然段（教师指导)。
生:所有小松鼠读第五自然段。利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读,能读好。
（３)、配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来得快乐。
师:松鼠和小熊得友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们得快乐吧!我们来分工读一至六自然段。
（４）、区别“漂”和“飘”。
师：在读课文得过程中,细心得小鸟还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看您有什么发现？（出示两个句子。）
纸船漂呀漂,漂到了小熊得家门口。
风筝