2019春北师大版数学五下6.2《确定位置（二）》word教案.doc

2019春北师大版数学五下6.2《确定位置（二）》word教案 数教131 36 王晓勤 课型：新授课 一、教材内容：北京师范大学出版社出版五年级下第六单元P67-68 二、教材分析： 知识生长点 本课内容 知识后续点 根据方向和距离确定位置 …… 根据平面图确定图中任意两地的相对位置的方法 …… 该教材遵循了循序渐进、由浅入深的编排特点。提了2个问题来学习根据平面图确定图中两地相对位置的方法。第一个问题是探索如何确定大本营和大鸣山的相对位置（用上节课学过的知识，先确定观察点，再确定方向量出角度，最后量出距离，确定两地相对位置。）；第二个问题是利用数对确定大本营的位置。层层递进，步步增高。 练一练：第1题加强对利用方向和距离两个条件可确定两地相对位置的理解；第2题侧重对路线图的描述；第3题则是鼓励学生在新的情境中，综合自己对于题意、确定位置方法的理解来解决问题。 教学目标： 知识与技能：经历解决问题的过程，会确定两地相对位置的方法（确定观察点、方向角度、距离；数对）。 过程与方法：探索根据平面图确定图中两地相对位置的方法，发展空间观念。 情感态度与价值观：感受数学与日常生活的密切。 四、教学具准备： PPT 五、教学重难点： 能根据平面图确定图中任意两地相对位置的方法 六、教学方法：练习法、讲解法。 七、学情分析：学生主要以形象思维为主， “位置”一词对于小学生来说是抽象的。因此要让学生从实际出发，动手操作，掌握确定两地相对位置的方法。 八、教学流程： 　一、复习导入 师：我们先来解决一下下面的问题。 师：今天我们将继续学习确定位置。 【揭示课题】确定位置（二）（能根据平面图确定图中任意两地的相对位置） 二、新课学习 师：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？ 想一想，该怎么帮乐乐 【预设】1.只要知道大致的方向就好了2.需要利用方向和距离确定具体的位置 师（让学生明白确定一个物体的位置需要方向和距离） 　2.想一想，画一画 师：大本营在大鸣山的什么位置？（学生独立思考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。） 思考问题：（1）搜救的原点是哪里？（2）大本营在大鸣山的什么位置？ 【预设】 大本营在大鸣山北偏东45°，距离大鸣山560米。 【小结】确定任意两地相对位置的方法：先确定观察点，再确定方向量出角度，最后量出距离，确定两地相对位置。 数学迷画 师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？（小组交流讨论异同点） 【预设】相同点：都是以大鸣山为观察点（中心点），都标有方向，有直角坐标系。 不同点：自己画的有角度，有两地连线标出距离；数学迷画是在方格纸上画。 师：大鸣山的位置是？（（0，0）） 师：说说大本营的位置？（量一量每个方格边长为1cm） 【预设】(4,4) 师（横轴有4个1cm，纵轴有4个1 cm） 【小结】根据平面图确定图中任意两地的相对位置的方法是多样的，数对也是一种方法。 三、巩固练习 （一）基础练习 变式练习 （三）综合练习 回顾反思 这节课你有什么收获？需要提醒同学们注意些什么？ 五、板书设计 　　 附送： 2019春北师大版数学五下8.1《复式条形统计图》word教案 教学目标： 1、认识复式条形统计图，了解其特点，并会画复式条形统计图； 2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用； 3、体验合作探究的乐趣，培养学生的协作精神，提高应用数学的意识。 教学重、难点： 了解复式条形统计图的特点，会画复式条形统计图并能从中获取尽可能多的信息。 教具准备： 多媒体课件 、投影仪 教学过程： 一 、复习旧知 导入新课 同学们，在前面我们已经学习过统计的相关知识，会用统计表统计图来表示数据，那么，你们还记得我们学过哪些统计图吗？ 学生回答：条形统计图、折线统计图和扇形统计图。 出示某校五年级各班人数统计表，你能用统计图表示该组数据吗？用哪种统计图？试着画一画。 组织学生画条形统计图。巡视课堂，对有困难的学生提供帮助。 课件演示条形统计图的画法。 你能说说条形统计图有哪些内容组成，有什么特点吗？ 学生观察：条形统计图由图名、横轴、纵轴、直条、纵轴表示的单位大小组成；条形统计图可以清晰地表示各个数据的大小，易于比较各数据之间的差别。 教师小结：当我们只需要表示一组数据的时候我们可以用条形统计图来表示，但是生活中有时我们需要表示两组或两组以上的数据，我们还能用这样的条形统计图表示吗？ 今天我们继续学习有关条形统计图的知识——复式条形统计图。 二、 合作学习 探究新知 同学们，你们玩过投球游戏吗？ 你认为单手投球远还是双手投球远啊？ 学生有的说单手投得远，有的说双手投得远，还有同学说一样远。 有同学对第一活动小组7名同学的投球情况进行了统计。