课题申报书：新财经改革背景下课程思政融入数字法治人才培养的实践路径研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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新财经改革背景下课程思政融入数字法治人才培养的实践路径研究
课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
研究现状
在当前新财经改革背景下，数字法治人才的培养已成为我国高等教育的重要任务。然而，传统的课程思政教育模式难以适应数字法治人才培养的需求，存在与实际脱节、针对性不强等问题。因此，如何将课程思政融入数字法治人才培养，成为当前教育科研领域亟待解决的问题。
选题意义
本课题以新财经改革背景下课程思政融入数字法治人才培养的实践路径为研究对象，旨在探索一条符合数字法治人才培养需求的教育改革路径。这对于推动我国高等教育改革、提升数字法治人才培养质量具有重要意义。
研究价值
本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是为我国高等教育改革提供有益的借鉴；二是为数字法治人才培养提供新的教育理念和方法；三是为课程思政教育在数字法治人才培养中的应用提供实践路径。
二、研究目标、研究对象、研究内容
研究目标
本课题的研究目标包括：一是明确新财经改革背景下课程思政融入数字法治人才培养的需求；二是探索课程思政在数字法治人才培养中的实践路径；三是构建符合数字法治人才培养需求的课程思政教育体系。
研究对象
本课题的研究对象为数字法治人才，包括财经类、法律类等专业的学生。通过研究课程思政在数字法治人才培养中的应用，为相关专业的教育改革提供实践参考。
研究内容
本课题的研究内容包括：一是分析新财经改革背景下数字法治人才培养的需求；二是梳理课程思政在数字法治人才培养中的现状；三是探索课程思政在数字法治人才培养中的实践路径；四是构建符合数字法治人才培养需求的课程思政教育体系。
三、研究思路、研究方法、创新之处
研究思路
本课题将采用文献研究、问卷调查、访谈等方法，对数字法治人才培养的需求、课程思政教育的现状进行深入研究，在此基础上，探索课程思政在数字法治人才培养中的实践路径，并构建相应的教育体系。
研究方法
本课题将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法。通过文献研究法，了解国内外相关领域的研究现状和发展趋势；通过问卷调查法，收集数字法治人才培养需求和课程思政教育现状的数据；通过访谈法，深入了解相关领域的专家和从业人员的意见和建议。
创新之处
本课题的创新之处在于：一是从新财经改革背景下数字法治人才培养的需求出发，探索课程思政在数字法治人才培养中的实践路径；二是构建符合数字法治人才培养需求的课程思政教育体系，为相关专业的教育改革提供实践参考。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
研究基础
本课题的研究基础包括：一是相关领域的文献资料，为研究提供理论支持；二是数字法治人才培养的实践案例，为研究提供实证支持；三是课题组成员的教育科研经验和专业背景，为研究提供团队支持。
保障条件
本课题的保障条件包括：一是课题组成员的科研经费支持；二是课题组成员的教育科研平台支持；三是相关领域的专家和从业人员的支持。
研究步骤
本课题的研究步骤包括：一是确定研究目标、研究对象和研究内容；二是进行文献研究和问卷调查，了解相关领域的研究现状和数字法治人才培养的需求；三是进行访谈，深入了解课程思政在数字法治人才培养中的实践路径；四是构建符合数字法治人才培养需求的课程思政教育体系；五是撰写研究报告，总结研究成果。
（课题设计论证共1353字）
课题评审意见：
本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。
课题评审标准：
1、研究价值与创新性
评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。
2、研究设计与科学性
课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。
3、实践应用与可行性
课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。
4、文献综述与理论基础
课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审