一年级品德与生活下册 春天说了什么4教学实录 浙教版.docx
一年级品德与生活下册春天说了什么4教学实录浙教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《春天说了什么》一课，属于浙教版一年级品德与生活下册。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生观察春天的变化，认识春天的主要特征，如花开、鸟叫等，与学生日常生活中对春天的认知相联系，帮助他们进一步了解和感受春天的美好。
核心素养目标
1.培养学生的观察力和审美能力，通过观察春天的自然现象，提高学生对自然环境的敏感度和欣赏能力。
2.增强学生的情感体验，引导学生体验春天的美好，培养他们对生活的热爱和积极向上的情感态度。
3.促进学生的社会性发展，通过参与集体活动，培养学生的合作意识和团队精神。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：一年级学生初步具备基本的观察和描述能力，能够通过图片和实物识别一些常见植物和动物，对季节变化有初步的认识。在之前的课程中，他们可能已经学习过简单的自然观察和季节变化的简单知识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对自然现象充满好奇，对春天的新鲜事物有较高的兴趣。他们的学习能力以直观感受和形象思维为主，通过游戏、故事和实践活动更容易吸收新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过动手操作学习，有的则更喜欢通过故事和角色扮演来理解新概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在观察和描述春天现象时可能遇到困难，如词汇量有限，难以准确表达自己的观察结果。此外，由于注意力集中时间有限，一些学生可能在课堂上难以长时间保持专注。此外，对自然现象的理解可能受到个人生活经验的限制，导致对某些概念的理解不够深入。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的故事和实例，讲解春天的特征和变化，激发学生的兴趣。
2.观察法：组织学生进行户外观察，实际感受春天的气息，增强实践体验。
3.讨论法：引导学生分享自己的观察和感受，培养他们的表达能力和合作精神。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示春天的景象，增强视觉效果。
2.教学软件互动：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习效率。
3.实物操作：引入植物种子、泥土等实物，让学生亲手种植，体验春天的生长过程。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《春天说了什么》的预习资料，如PPT展示春天的图片和视频，明确预习目标是识别春天的主要特征，如花开、鸟叫等。
设计预习问题：围绕春天的特征，设计问题如“你看到了哪些春天的迹象？”、“春天有什么特别的感觉？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过观看视频和图片，自主了解春天的基本特征。
思考预习问题：学生根据预习资料，思考并记录自己对春天的理解和疑问。
提交预习成果：学生以口头或书面形式提交预习成果，如画出自己心目中的春天。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和交流。
作用与目的：
帮助学生提前了解春天的基本特征，为课堂学习做好准备。
培养学生的观察力和思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述一个关于春天的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
讲解知识点：讲解春天的气候特点、动植物的变化等，结合季节变化的图片，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“春天大搜索”活动，让学生在校园内寻找春天的迹象。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和活动设计。
参与课堂活动：学生积极参与“春天大搜索”，观察并记录春天的变化。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解春天的相关知识。
实践活动法：通过“春天大搜索”，让学生在实践中学习。
作用与目的：
帮助学生深入理解春天的特征，掌握季节变化的基本知识。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“春天日记”作业，让学生记录下自己观察到的春天变化。
提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，让学生课后继续了解春天的知识。
学生活动：
完成作业：学生完成“春天日记”，分享自己的观察和感受。
拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的探索和学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过日记和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作和观察能力。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《春天的故事》——一篇关于春天自