2019-2020年五年级科学 测量我们的肺活量教案 湘教版.doc

2019-2020年五年级科学 测量我们的肺活量教案 湘教版 教学目标： 1.指导学生经历测量自己肺活量的过程，对肺活量大小进行比较，知道不同的人每分钟呼吸的次数也是不同的。 2.知道什么是肺活量，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量，通过设计制作小报来宣传如何做好自我保护。 3.知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处；认识到清新的空气，合理的运动，有助于我们的健康，意识到个人对自身的健康负有责任。 教学重难点：分析比较我们的肺活量,肺活量的大小可能与什么因素有关。 教学准备： 5L油瓶一个、水槽、有刻度烧杯或量筒、胶带、吸管、记号笔、 电子肺活量测量仪 教学过程： 一、游戏引入 1.游戏:吹气球比赛。 要求:猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大。 (1)谈话:刚才,同学们猛吸一口气，全部吹入气球的气体总量就是你们的肺活量(板书: 肺活量) (2)你能比较谁的肺活量大吗? 谈话:根据上面的活动你还有那些问题呢? (凭什么我的肺活量小呢?到底小多少?) 为了更好的进行比较,更多地了解我们自己肺活量,今天就来我们测量肺活量 (板书:测量) 二、探究过程 （一）测量肺活量， (1)谈话:要测量我们的肺活量,就必须有一个测量肺活量的仪器.在日常情况下,我们可以利用5L油瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作一个简易的肺活量测量计;我们怎样做呢? (2)指导学生制作,用我们”先在“汇报 (3)指导学生一组,用简易肺活量测量计测量,我们应该注意些什么呢? (a.强调尽力吸,尽力吹完一口气 b.卫生c记录时,视线与水平) (4)介绍电子肺活量测量仪使用, 强调(尽力吸,尽力吹完一口气)把测量的结果填写在P7记录表上,反复测几次?怎么计算肺活量?为什么这样计算？ （二）统计分析 (1)抽一小组汇报 (2)给出区间表(表1全班在区间中的人数统计 表2男女肺活量的对比),用举手的方法, 统计全班数据。 (3)请同学们用统计图知识，小组合作制作统计图。 (4)汇报,全班评析。 (5)小节 （三）肺活量的大小与什么因素有关？ 请全班肺活量排在前面的同学与排在后面的同学站立一排进行比较。 1.排在前面的同学有什么共同点,后面的同学呢? (抓住体育锻炼,进行保健教育) 2.你认为肺活量的大小与什么因素有关? 讨论,汇报。 三、课堂总结 请同学汇报课堂收获 四、课外延伸（实验操作和课外活动） 课外阅读，或上了解网肺活量大小及空气污染对人体健康的危害。 [板书设计]: 测量我们的肺活量 肺活量的大小可能与 体育锻炼有关 附送： 2019-2020年五年级科学 滑轮兄弟教案 湘教版 教学目标： 1．通过实验研究定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划，并按照计划步骤进行研究。 2．在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。 3．认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识定滑轮和动滑轮作用的不同。知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。 教学重难点 ： 1.认识定滑轮和动滑轮的作用。 2.试着用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同。 教学准备： 学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。（每组一份） 老师材料：图片和视频资料（起重机上的滑轮）、学生材料一份、实验汇报表。 教学过程： 一、导入： １.视频观察：起重机上滑轮工作情况。 ２.出示实物，起重机上这些边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。像起重机上位置被固定、不能移动的滑轮叫定滑轮，可以随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。 ３.演示定滑轮和动滑轮工作的情况，想一想：它们有什么作用？教师在副板书位置记录学生不同的猜想。 二、探究滑轮兄弟的秘密 （一）定、动滑轮的作用 １.分组设计实验来探究定滑轮和动滑轮的作用。 ２.汇报大家的意见，制定全班觉得较完善的实验方案，明白注意事项。 ａ．实验时应该缓慢匀速的拉动弹簧秤，在弹簧秤匀速运动中读取数据。 ｂ．由于倾斜的拉动线绳会使力的作用发生分解，在分析实验数据的时候会增加难度。因此拉力的方向应与地面垂直。 ３.分组领取实验材料进行实验并做好记录。 实验记录表 第　小组　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　记录人： 直接提起重物 使用定滑轮提起 使用动滑轮提起 重物运动的方向 拉力的方向 重物重力（Ｎ） 拉力（Ｎ） ４.汇报研讨：说一说各组的发现。 定滑轮可以改变力的方向，不省力。 动滑轮可以省力，不能改变力的方向。 （二）滑轮兄弟大联合（滑轮组） 1.我们看到，起重机上的滑轮并不是单独使用的，而是将他们联合起来使用，这样做有什么好处呢？（学生各抒己见） 2.下面我们也把定动滑轮组装在一起来试试看。