2019-2020年五年级科学 轮轴教案 湘教版.doc

2019-2020年五年级科学 轮轴教案 湘教版 教学目标： 1．科学探究：能根据自已的原认知对问题大胆提出猜想。 2．会利用观察，实验，制作等方法探究轮轴的秘密。 3．认识轮轴的结构，知道利用轮带动轴转动省力，利用轴带动轮转动可以省距离。 4．并能识别生活中用轮轴的实例，会分折它是怎样提高工作效率的。 5．感受到利用科学技术制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交流，能积极参与有关轮轴话题的讨论。 教学准备： 演示实验材料：生活中应用轮轴工作的物品（实物、图片、课件）、演示用轮轴实验套材。易拉罐瓶、吸管、线绳做成的轱辘。 分组实验材料：硬纸板、剪刀、圆规（或者具有不同大小的圆面的物体）、钩码、铁架、线绳。 教学提示： 1.注意本课中有两次猜想与假设（轮轴有什么作用，轮再大一点会更省力吗）。 2.为了提高学生兴趣和参与度，本节课安排了两个制作活动：制作一个纸板轮轴、制作一个轱辘。其中纸制轮轴在使用的过程中可能与线有较大摩擦，另在打孔过程中学生也会有困难，建议有条件的学校使用实验工具箱提供的工具，把这个活动作为兴犹未尽的孩子们的课后制作。易拉罐轱辘教师可以制作演示，有可能也可以为没个小组制作一个，让学生体验。 教学过程： 一、教学导入 1.轮轴的概念： 出示水龙头：当取下自来水开关上的“圆盘”时，我们还能轻松的拧动开关吗？ 像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫做轮轴。 2.你知道轮轴有什么作用吗？（板书学生的猜想：省力？） 二、探究轮轴的秘密。 1. 让学生简单设计轮轴机械是否省力的实验： 用一个轮轴实验装置来研究轮轴的作用，把一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小，观察看样的力量可以使轮轴两端达到平衡。（不一定是两边位置一样高，可以是一边高一边低，但两边的钩码在不用外力的情况下在空中应该是静止不动的。因此轮轴本身的摩擦力不能太大。） 2. 分组领取轮轴等实验材料（各组轴相同，轮有大小不同的两种）。[实验条件受到限制的学校：下面我们制作一个轮轴，来研究轮轴的作用，教师巡视各组完成情况，并发放其他实验材料。] 实验记录单 轴上的钩码个数 轴上的钩码个数 我们的发现： 3.各组交流汇报实验的结果和发现。（教师以小黑板板书记录数据） a.共识：轮带动轴可以省力，轴带轮转费力 b.新发现：不同轮轴省力大小不同。（这是怎么回事？） 4.轮的大小与轮轴作用的影响 把各组轮轴收起来，分两类放在一起。对比它们的轮和轴。发现：轴相等的情况下，轮越大越省力。 设想：如果轮的大小不变，怎样才能使轮轴省更多的力？（轴缩小） 【真是有意思的发现，为什么会这样？可以尝试提出这个问题，将学生的思维向已知（杠杆原理）引伸，一旦学生发现了轮轴与杠杆的内在相似之处，这将是一次思维的飞跃。不过这个问题（轮轴是一种变形的杠杆）对学生不作要求】 三、轮轴的应用 1.找一找，我们生活中有哪些地方运用了轮轴。 出示图片：方向盘、门把手、拧子、扳手、闸阀等，它们是轮轴吗？它们的哪一部分相当于轮，那一部分相当于轴？ 2.最早的轮轴——轱辘。 a.介绍轱辘的历史（参考课本第28页资料） b.演示轱辘提重物。（好玩吗？有兴趣下课也做一个？） 附送： 2019-2020年五年级科学上册 昼夜的交替教案 苏教版 教学章节 第一单元 教学内容 昼夜交替 第 1 课时 教学目标 情感态度价值观： 1.意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。 科学探究： 1.会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验 2.能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程 科学知识： 1.知道昼夜的成因。 2.知道哥白尼和托勒密的主要观点。 教学重点 教学难点 重点：认识昼夜交替形成的原因及其规律 难点：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因 课前准备 教师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪 分组——手电筒，小地球仪 教学过程 设计意图 一、导入新课 1.多媒体演示昼夜交替情景，这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？ 2.昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？ 3.学生讨论交流。 借助媒体帮助学生回忆生活中的现象，引发学生思考并提出问题，在讨论交流过程中确定本课研究内容。 二、学习新课 [活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因] 你认为昼夜现象是什么原因造成的？ （太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下） 游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？（自转.围这你转） 学生讨论并交流。 那