房山区小学科学学科过程性评价方案讨论稿.doc

房山区小学科学学科过程性评价方案（讨论稿） 每一个生活在当今科学技术高速发展时代的人，从小就能明显地感受到科学技术所带来的种种影响。要在这个时代自如美好的生活，就必须具有良好的科学素养。小学科学课就是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造力。 科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式。为使小学科学教学真正为学生的科学素养的形成与发展做出应有的贡献，近几年，根据区教委、进校、小学教研室的要求，本学科编辑了《房山区小学科学学科素质训练与检测》，每学期还以文字的形式对学生的学业水平进行检测。但是，文字检测试卷，涵盖的主要是知识类、方法类的内容，对于学生科学探究能力与技能，实际解决问题以及情感态度与价值观等的评价相对薄弱。基于上述原因，根据本学科的特点，特制定以科学的情感态度价值观和基本的科学探究能力考查为重点的过程性评价方案。 一、过程性评价的目的 落实《科学（3-6）年级课程标准》，落实区教委、进校、小学教研室关于提高课堂教学质量的指示，深化小学科学学科课程及教材教法改革，促进小学科学学科课堂教学的发展，促进课堂教学评价的进一步提高与深化，为领导的决策提供科学翔实的依据，更好的提高本区小学生的科学素养。 二、过程性评价方案制定的原则 科学性原则 以科学理论与方法指导本方案的制定与实施，力求严谨、客观、公正，实事求是。 随机性原则 为了保证过程性评价的严肃性，采用随机抽取学校、年级、班级等方式，不事先通知，抽样控制在在校学生数的30%左右。 可操作性原则 过程性评价的内容在确保评价目标落实的基础上，力求突出本区实际，操作使用方便可行，具有本学科特色。 导向性原则 过程性评价试题除甄别、评价功能外，侧重导向性，通过评价，引导教师按照科学教学的规律教学，按照国家课程标准的要求把握教学，实事求是的教学。 三、过程性评价方案的具体内容 （一）小学科学课程的具体目标 1、科学知识 学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并尝试用于解决身边的实际问题。（本目标的监控主要在文字考察中进行） 2、科学探究能力框架图 认识科学探究 科学探究 过程与方法 观察、试验、制作 搜集整理信息 思考与结论 表达与交流 制定计划 猜想与假设 提出问题 3、科学情感态度与价值观框架图 关注与科学有关的社会问题 情感态度与 价值观 对待科学学习 坚持性 重证据 想知道 爱提问 大胆想象 愿意合作与交流 对待科学 科学是不断发展的 科学不迷信权威 珍爱生命 要与自然和谐相处 欣赏自然美 对待自然 对待科学、技术和社会的关系 科学对社会的双重作用 用科学改善生活 （二）过程性评价的内容、标准与形式 1、 过程性评价的内容的说明： 科学学习以探究位核心，通过探究一个个学生感兴趣的自然科学问题，树立科学精神，形成科学的情感态度与价值观，训练科学探究能力，掌握科学方法、理解、记忆科学知识。观察实验是科学研究的基础，也是科学学习的基础和重要武器。让学生从小养成良好的观察实验习惯，掌握较规范的观察实验方法，对他们科学素养的形成，对于未来的学习、工作、生活都是十分重要的。因此，过程性评价以观察实验为主要内容（将观察试验放在具体的问题情境中），并通过观察试验这一载体，评价学生科学精神、科学情感态度与价值观以及良好的科学学系习惯等，同时兼顾学生解决实际问题的能力。 2、具体评价内容与权重： （1）以文字形式为主的评价内容：重点考察学生解决实际问题的能力和观察实验的设计能力。此项内容所占权重为40%。 附录1：房山区小学科学学科 年级过程性评价试题（文字部分） （样题） 学校班级姓名成绩问题空气受热会膨胀吗？请设计一个实验证明。按提示回答问题，完成对上述问题的解决方案要解决这个问题，你需要准备哪些材料？ —————————————————————————————————————————————————————————— 把实验过程有条理的、较具体的写下来。 ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 实验可能会出现哪些结果？各说明什么问题。 —————————————————————————————————————————————————————————