浙江省人教版历史与社会七年级下册6.1《北方地区》说课稿2.docx
浙江省人教版历史与社会七年级下册6.1《北方地区》说课稿2
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教材分析
《北方地区》是浙江省人教版历史与社会七年级下册第六单元的第一课。本节课主要介绍我国北方地区的自然环境和人文特色，包括地理位置、气候特点、地形地貌、农业生产、民族风情等方面。通过学习，使学生了解北方地区的基本情况，培养学生对家乡和国家的认识和热爱，提高学生的地理素养和人文素养。本节课内容与学生的生活实际密切相关，易于激发学生的学习兴趣。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：1）地理实践素养，通过探究北方地区的自然环境，培养学生观察、分析地理现象的能力；2）家国情怀素养，通过学习北方地区的民族风情，培养学生对家乡和国家的认同感；3）综合思维素养，引导学生从多角度分析北方地区的发展，提高学生的综合分析能力；4）人文素养，使学生了解和尊重不同民族的文化，培养包容和谐的品质。通过本节课的学习，旨在提升学生的核心素养，为全面发展奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些基本的地理知识，如地理位置、气候类型等。进入七年级后，学生对中国的地理分区有了初步的了解，对历史与社会课程产生了兴趣。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索不同地区的风土人情充满好奇，喜欢通过地图、图片等直观材料来学习。他们在分析问题时倾向于直观思维，喜欢参与讨论和小组合作，但可能在抽象思维和逻辑推理方面有待加强。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习北方地区时，学生可能会对复杂的气候类型、地形地貌以及民族风情的多样性感到困惑。此外，对于一些较为抽象的概念，如地理环境对人类活动的影响，学生可能难以理解。教师需要通过生动的案例和实际生活中的例子来帮助学生克服这些困难。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。
2.课程平台：校园网络教学平台、电子白板。
3.信息化资源：教学课件、地理信息系统（GIS）软件、在线地图资源。
4.教学手段：实物模型、地形图、气候分布图、民族风情图片、视频资料。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体播放一段北方地区的自然风光或民族风情的视频，激发学生的兴趣。
-提问学生：“视频中展示的是哪个地区？你们对北方地区有什么了解或印象？”
-引导学生回顾已学过的相关知识，如地理位置、气候类型等，为学习新课铺垫。
2.讲授新知（20分钟）
-利用PPT展示北方地区的地理位置、气候特点、地形地貌等基本内容。
-通过互动讨论，引导学生分析北方地区的自然环境对人类活动的影响。
-展示北方地区的农业生产、民族风情等图片和视频，让学生感受北方地区的特色。
-结合课本内容，讲解北方地区的历史演变和文化遗产。
-提问并解答学生的疑问，确保学生对北方地区有一个全面的认识。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：每组选择北方地区的某个方面（如气候、地形、文化等）进行深入研究，并准备简短的汇报。
-各组汇报研究成果，其他学生听后进行评价和提问。
-教师总结各组的讨论成果，强调重点和难点。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课的主要内容，强调北方地区的地理特色和文化价值。
-简要总结学生在讨论和练习中的表现，给予鼓励和指导。
5.作业布置（5分钟）
-布置作业：要求学生撰写一篇关于北方地区的短文，内容可以包括自然环境、人文特色等方面。
-强调作业要求和提交时间，提醒学生利用课后时间进行复习和资料收集。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图书资源：推荐学生阅读《中国地理》等相关书籍，以获取更深入的地区知识。
-视频资源：介绍《地理中国》等电视节目，让学生通过观看视频了解北方地区的更多信息。
-实地考察：鼓励学生利用假期或周末参观博物馆、自然保护区等，实地了解北方地区的自然环境和人文特色。
-文化资源：介绍北方地区的传统节日、民俗活动，如冰雪节、那达慕大会等，让学生了解当地的民俗文化。
-学术论文：推荐一些适合学生阅读的学术论文，如《北方地区气候变化对农业的影响》等，帮助学生从学术角度理解北方地区的发展变化。
2.拓展建议：
-鼓励学生建立学习小组，共同探讨北方地区的自然、人文特点，通过合作学习提升理解和分析能力。
-建议学生制作主题报告或演示文稿，以某一特定主题（如北方地区的历史演变、生态环境等）进行深入研究，并在课堂上分享。
-指导学生进行角色扮演活动，模拟北方地区的民俗活动或历史场景，以增强学生的体验感和学习兴趣。
-鼓励学生利用网络资源，如在线地图服务，来分析北方地区的地形地貌和气候变化。
-提醒学生在拓展学习时，注意信息的真实性和可靠性，学会辨别不同来源的信息，培养批判性思