浙江省人教版历史与社会七年级下册6.3《西北地区》说课稿2.docx
浙江省人教版历史与社会七年级下册6.3《西北地区》说课稿2
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设计思路
本节课以人教版历史与社会七年级下册6.3《西北地区》为教学内容，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：
1.通过引导学生回顾上节课的知识，导入本节课的主题；
2.利用多媒体展示西北地区的自然风光和地理特点，激发学生兴趣；
3.分析西北地区的地理环境对当地生产、生活的影响，培养学生的地理素养；
4.结合课本案例，讲解西北地区的资源开发和保护，提高学生的环保意识；
5.以小组讨论形式，让学生探讨如何合理利用西北地区的资源，培养学生的合作能力和创新思维；
6.总结本节课的主要内容，布置相关作业，巩固所学知识。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括：
1.地理实践素养：通过观察和分析西北地区的自然环境和人文现象，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
2.历史思维素养：引导学生从历史角度审视西北地区的发展变化，理解地理环境与历史进程的相互关系。
3.环保意识素养：培养学生关注西北地区资源开发与环境保护的关系，提高其环保意识和责任感。
4.团队协作素养：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了关于中国地理的基本知识，如地理位置、地形地貌等，并对中国四大地理区域有了初步的认识。
2.学生对于探索不同地区的自然环境和人类活动有较高的兴趣，他们具备一定的观察力和分析能力，喜欢通过案例学习和讨论来深入理解知识点。在学习风格上，学生更倾向于互动式和直观式学习。
3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对西北地区自然环境特点的理解可能存在偏差，对资源开发和环境保护之间的平衡关系把握不准，以及在分析问题时可能缺乏深入的思考和创新性的见解。此外，由于西北地区远离学生生活实际，他们可能难以将所学知识与实际情境相结合。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法，结合课本内容系统介绍西北地区的自然环境和人文特点。
2.讨论法，组织学生就西北地区资源开发与环境保护展开小组讨论。
3.案例分析法，通过具体案例分析，引导学生理解西北地区的发展现状和问题。
教学手段：
1.多媒体展示，利用图片、视频等资料直观呈现西北地区的地理风貌。
2.教学软件应用，使用互动式教学软件，增强学生的学习体验和参与度。
3.网络资源辅助，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对课程内容的理解。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示西北地区独特的自然风光图片，如沙漠、草原、雪山等，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。
回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的中国四大地理区域，让学生尝试描述每个区域的特征，为本节课的学习打下基础。
2.新课呈现（约30分钟）
讲解新知：详细介绍西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点等自然地理知识，以及该地区的人口分布、民族特色等人文地理知识。
举例说明：通过展示西北地区的典型案例，如新疆的棉花生产、内蒙古的草原畜牧业等，帮助学生理解西北地区的经济发展模式。
互动探究：将学生分成小组，讨论西北地区资源开发和环境保护的平衡问题，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。
3.巩固练习（约15分钟）
学生活动：让学生绘制西北地区的地形图或资源分布图，加深对地理知识的理解和记忆。
教师指导：在学生绘制地图的过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供必要的帮助和指导。
4.课堂总结（约10分钟）
5.作业布置（约5分钟）
布置学生课后收集有关西北地区的资料，包括历史、文化、经济等方面，下节课分享交流，以拓展学生的知识视野。
知识点梳理
一、西北地区的地理范围与特征
1.西北地区的地理位置：位于中国西北部，东临内蒙古高原，西至帕米尔高原，北接俄罗斯和蒙古国，南界青藏高原和昆仑山脉。
2.地形特征：主要由高原、山地、盆地组成，包括内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地等。
3.气候特点：属于典型的温带大陆性气候，冬季寒冷，夏季炎热，降水稀少。
二、西北地区的自然资源
1.水资源：西北地区水资源匮乏，主要依靠降水和地下水，塔里木河、伊犁河等是该地区的主要河流。
2.土地资源：拥有广阔的草原和荒漠，适宜发展畜牧业和种植耐旱作物。
3.矿产资源：富含石油、天然气、煤炭、金属矿等资源，是中国重要的能源和原材料基地。
三、西北地区的经济发展
1.畜牧业：依托丰富的草原资源，发展了以羊、牛、马为主的畜牧业。
2.农业：以灌溉农业为主，种植小麦、玉米、棉花等作物。
3.工业发展：依托矿产资源，形成了石油、化工、冶金等工业基地。
四、西北地区的人文特点
1.民族分布：西北地区是多民族聚居区，主要有汉族、蒙古族、回族、维吾尔族等。
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