2024年高中语文 第8课 寡人之于国也说课稿6 新人教版必修3.docx
2024年高中语文第8课寡人之于国也说课稿6新人教版必修3
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《寡人之于国》。本节课选自人教版必修3教材，主要分析了孟子在《孟子·梁惠王上》中的政治主张和治国理念。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的《孟子》相关内容相联系，帮助学生深入理解孟子的思想，进一步丰富学生的传统文化知识。同时，通过分析《寡人之于国》，引导学生运用历史唯物主义观点，理解不同历史时期的社会矛盾和阶级斗争。
核心素养目标
1.培养学生理解古代政治思想的能力，提升文化自信。
2.增强学生运用历史唯物主义分析问题的能力，提高思辨水平。
3.培养学生通过文学作品感悟人生、思考社会的意识，提升审美鉴赏能力。
学情分析
本节课面对的是高中二年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读并理解较为复杂的文言文，对古代文学有一定的兴趣和认识。然而，由于高中阶段课程内容的深化和扩展，学生在知识、能力和素质方面仍存在以下特点：
1.知识层面：学生已经掌握了初中阶段的文言文阅读方法，但对《孟子》这一哲学性较强的文本，他们在理解孟子思想、把握文章结构等方面可能存在一定的困难。
2.能力层面：学生的文言文阅读能力有待提高，尤其是在理解古代政治思想、分析人物形象、把握文章主旨等方面。此外，学生的批判性思维和辩证分析能力也需要进一步培养。
3.素质层面：学生在传统文化素养方面有一定的基础，但可能对孟子思想的理解不够深入，需要通过本节课的学习，提升对传统文化价值的认识。
4.行为习惯：部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏自主学习的情况，需要通过课堂引导，培养他们独立思考和解决问题的能力。
5.对课程学习的影响：鉴于以上特点，本节课在教学中应注重以下几点：一是通过引导学生自主学习，提高他们的阅读能力和理解能力；二是通过分析孟子思想，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力；三是通过讨论和思考，提升学生的审美鉴赏能力和思辨水平。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有人教版必修3《寡人之于国》原文和注释的教材。
2.辅助材料：准备与《孟子》思想相关的历史图片、图表以及相关的历史背景介绍视频。
3.实验器材：无需特殊实验器材。
4.教室布置：布置一个安静舒适的阅读环境，设置小组讨论区域，准备黑板或电子白板以展示讨论重点。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.播放与孟子思想相关的短片，激发学生对古代哲学的兴趣。
2.提问：短片中的哪些内容让你印象深刻？为什么？
3.引导学生思考：我们今天要学习的《寡人之于国》中，孟子又会提出哪些关于国家治理的思想？
4.明确学习目标：通过本节课的学习，理解孟子的政治主张和治国理念。
（二）讲授新课（25分钟）
1.介绍孟子及其思想背景，帮助学生了解孟子所处的时代背景。
2.逐段讲解《寡人之于国》原文，注意解释生僻字词和难懂句子。
3.分析孟子在文中提出的“民为邦本”的政治理念，引导学生理解其内涵。
4.讨论孟子如何运用类比、比喻等修辞手法阐述自己的观点，提升学生的修辞鉴赏能力。
5.结合历史背景，分析孟子政治主张的现实意义，培养学生的历史唯物主义观念。
（三）巩固练习（10分钟）
1.学生分小组讨论：如何将孟子的政治主张应用于现实生活中的国家治理？
2.各小组代表分享讨论成果，全班共同评价。
3.教师总结：孟子的政治主张在现代社会仍具有启示意义，引导学生关注现实生活中的政治问题。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问：孟子的“民为邦本”与我国现行的“以人为本”的发展理念有何异同？
2.学生回答，教师点评。
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：在学习《寡人之于国》的过程中，你遇到了哪些困难？是如何克服的？
2.学生分享学习经验，教师给予指导。
3.教师总结：学习古代文化经典，需要具备良好的阅读理解能力和思考能力。
（六）核心素养拓展（5分钟）
1.引导学生思考：如何将孟子的思想与社会主义核心价值观相结合？
2.学生讨论，教师点评。
（七）课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课的主要内容，强调孟子的政治主张和治国理念。
2.布置课后作业：阅读《孟子》中的其他篇章，选择一篇进行解读。
知识点梳理
1.孟子简介及思想背景
-孟子，名轲，战国时期思想家、教育家，儒家学派的代表人物。
-孟子思想的核心：仁政、民本、性善论。
2.《寡人之于国》的主要内容
-孟子与梁惠王对话，探讨国家治理之道。
-孟子提出“民为邦本，本固邦宁”的政治理念。
3.孟子的仁政思想
-仁政：以仁爱之心治理国家，关注民生。
-孟子认为，君王应以民为本，