小班半日活动教案.doc

小班半日活动教案 小班半日活动 体育活动： 活动目标： 1、愿意和老师一起做游戏，体验集体游戏愉快的情绪。 2、能根据口令变换相应的动作。 3、有兴趣地选择自己喜欢的运动玩具玩。 一、集体游戏： 活动内容：集体游戏--气球飞起来了 条件提供：磁带、欢乐音乐 活动过程： 1、调动幼儿情绪，明确游戏角 2、幼儿投入游戏，体验集体游戏的快乐。 A、根据教师的口令、情景性的提示语，做相应的动作。 重点：能肢体协调地走、蹲、跳、自转，感受身体的平衡。 B、鼓励幼儿听音乐，自由、大胆地做气球飞的动作。 指导重点：根据幼儿的实际练习情况，师调整指令变换速度，以使幼儿灵活机动地做相应的动作。 规则：学着找空地方玩，不与人碰撞。 二、自由分散活动： 活动内容：大型体育玩具、扭扭车、羊角球、轨道滑车。 指导设计： 1、幼儿自由选择内容，在场地中四散玩。 指导要点：A、教师观察是否每个幼儿都有所选择，给予一定的鼓励，使每个孩子都积极地参与活动，并注意安全。 B、对不同水平幼儿进行相应的指导。 C、引导个别体弱幼儿参加适宜的活动，提醒休息、擦汗、脱衣服。 2、玩小型玩具者，提醒幼儿玩好后将玩具送回自己的家。 生活活动： 活动目标：知道将玩好的玩具送回自己的家 活动内容：玩具宝宝回家 环境创设：结合在区角或自由游戏收玩具时进行。 指导设计： 一、观察幼儿的整理情况，捕捉问题情境。 1 2 3 后1页 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第