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小学高年级学生动作学习认知特点的实验研究的开题报告

一、研究背景与意义

动作学习是小学生在体育教育中需要完成的一个重要任务，也是体育教育目标之一。然而在实际教学过程中，我们发现不同学生的动作学习有所不同，有的学生一学就会，而有些学生却需要经过多次练习才能掌握。这提示我们，小学高年级学生的动作学习存在着认知特点的差异。

因此，针对小学高年级学生动作学习认知特点的实验研究，对于我们深入了解小学生动作学习的规律和特点，能够为体育教学提供有价值的理论和实践经验。

二、研究内容和目的

本研究主要探讨小学高年级学生动作学习认知特点，旨在通过实验研究找出影响学生动作学习的因素，为未来的教育教学提供对策与改进方法。

具体研究内容如下：

1.研究不同性别、不同体型等学生动作学习认知特点的差异；

2.分析学生在不同年龄段的动作学习认知过程中的表现特点；

3.探讨不同学科学习难度对学生动作学习的影响；

4.研究不同反应时长对学生动作学习的影响；

5.了解不同学习方案对简单和复杂动作学习的影响。

通过上述内容的研究，可以探讨出小学高年级学生动作学习认知特点的规律和特点，为今后的体育教学提供理论和实践方面的指导。

三、研究方法和步骤

1.研究方法：实验法、调查法、记录法等。

2.实验步骤：

(1)选取研究对象。依据不同性别、不同年龄段、不同体型等因素，选取样本进行实验研究。

(2)实验设置。设计实验方案，具体包括数据采集工具的准备、实验内容和操作的讲解，以及实验条件的设置等。

(3)实验操作。将实验方案进行操作，并记录实验结果。

(4)数据分析和处理。对实验数据进行整理和处理，并进行统计和分析，探讨小学高年级学生动作学习认知特点的规律和特点。

(5)总结和归纳。对实验结果进行总结和归纳，得出结论。

四、预期研究成果

通过对小学高年级学生动作学习认知特点的实验研究，预期将得到以下几个研究成果：

(1)收集并分析小学高年级学生动作学习的认知特点。

(2)探索影响小学高年级学生动作学习认知特点的因素。

(3)提出实际可行的小学生动作学习教学策略。

(4)实践中发现的问题，以及注意事项。

五、论文结构

本论文主要由以下几个部分组成：

(1)绪论：介绍研究背景和意义，明确研究目的和意义的框架。

(2)相关文献综述：对现有的相关文献进行整理，分析学术研究的现状及发展趋势，总结出动作学习认知特点的研究重点。

(3)研究方法：说明本研究的研究方法和步骤，使研究结论具有可信性。

(4)研究结果：通过实验研究，本章将得出小学高年级学生动作学习认知特点的规律和特点，包括影响学生动作学习的因素与对策等。

(5)研究总结：对研究结果进行总结和归纳，明确下一步的研究方向，以期为今后的学生动作学习提供理论和实践方面的指导。