第四----第六单元教案.doc

第四----第六单元教案 第四组 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学本组教材可用14-16课时。 一、故事引入，激发兴趣。　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。　二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思。　　　1、出示“识字”中的成语。　　　　2、听示范朗读。　　　　3、学生自己朗读，读准字音。　　三、资料交流。　　　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。　　2、学生自愿上台交流。　　 我知道XXXX这个成语的意思是……　　我能讲XXXX这个故事……　　　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。　　 四、读词识字。　　　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。　　　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。　　3、出示字卡，学生认读。　　　　4、小组合作识记生字。　　 5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。　　五、课外阅读指导　　　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。六、指导写字：　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。　　 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线。　 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。　　 所：注意左边的笔顺。　　 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 板书设计： 识字4 寸 落 补 拔 功 助 取 所 课后反思： 13、坐井观天 教学目标：　　1、发挥想象，初步理解寓意。懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。　　2、认识3个生字，会写8个字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。　　3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点：读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。教学方法：分角色朗读感悟、表演法、讨论交流法、质疑法 教学准备：剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带 教学课时：2课时 第一课时 教学目标：　　1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。　　2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。教学重点：学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。教学难点：创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。教学方法：分角色朗读感悟、表演法、讨论交流法、质疑法 教学准备：剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带 教学过程：课前谈话：　　1、 播放动画：《井底的小青蛙》歌曲。　　2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）　　3、 那么，你看到的天有多大呀？　　4、 小青蛙为什么会这样说呢？一、看图引疑，揭示学法要求。　　1、 揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题，并释题意。　　2、看图引疑：　　①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”）　　②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）　　3、欣赏课文释疑：边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？　　4、引出学法要求：今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。二、研读课文，初步体会寓意。　　㈠尝试学习，研读2~4自然段。　　1、尝试